人教鄂教版三年级 下册4.12 《笔芯为什么能够伸缩》大单元教学设计.pdf

【大单元教学设计】人教鄂教版三年级下册第四单元《学习用品中的

科学》单元教学规划+《笔芯为什么能够伸缩》课时教案+课时练习

（含答案）

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称学习用品中的科学

版本

单元

学习用品中的科学

主题

核心概念：

本单元的核心概念在于探究学习用品中的科学原理，特别是弹力、摩擦力

和浮力的作用与表现。通过这些具体实例，学生能够更好地理解力学的基

本原理。

学习内容：

课标1.研究圆珠笔笔芯伸缩与弹簧弹力的关系。

要求2.探究笔杆上橡胶套对摩擦力的影响。

3.分析橡皮泥在水中的沉浮现象，理解浮力。

学业要求：

1.学生能够通过观察、实验和记录，发现学习用品中的科学现象。

2.学生能够解释这些科学现象背后的力学原理。

3.学生能够运用所学科学知识，解释和预测日常生活中的类似现象。

《学习用品中的科学》是人教鄂教版三年级下册科学教材的第四单元。本

单元选取了与学生日常生活紧密相关的学习用品作为研究对象，旨在通过

科学探究活动，帮助学生理解力学的基本原理。教材设计了多个实验活动，

如探究圆珠笔笔芯的伸缩原理、研究橡胶套对摩擦力的影响等，这些活动

教材既有趣又富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

分析本单元的内容编排逻辑清晰，从弹力、摩擦力到浮力，逐步引导学生深入

探究力学世界。每个科学实践活动都分为提出问题、猜想假设、设计实验、

进行实验、分析数据和得出结论等步骤，旨在培养学生的科学探究能力和

科学思维方法。同时，教材还注重将科学知识与生活实际相结合，引导学

生发现生活中的科学现象，理解科学在日常生活中的应用。

三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识和实验操作能力，对科学探

究活动充满好奇和兴趣。他们喜欢动手做实验，观察实验现象，并尝试解

释这些现象背后的原因。然而，他们的科学探究能力和科学思维方法还需

要进一步培养和提高。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于科学探究

能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的实验探究和数据分析；对于

学情

科学探究能力较弱的学生，则需要给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极

分析

参与实验活动，逐步培养他们的科学探究能力和科学思维方法。

此外，教师还需要注意激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在轻松愉

快的氛围中学习科学知识。可以通过设计有趣的实验活动、展示生动的实

验现象、讲述有趣的科学故事等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学

习兴趣。

科学观念：

1.理解弹力的概念，知道有些物体在发生形变时会产生弹力。

2.理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的

重量等因素有关。

3.理解浮力的概念，知道物体在水中的沉浮与浮力有关。

科学思维：

1.能够通过观察、实验和记录，发现学习用品中的科学现象，并提出问

单元

题。

目标

2.能够运用科学知识和方法，设计实验方案，进行科学探究活动。

3.能够分析实验数据，得出结论，并用科学语言进行表述。

科学探究：

1.能够积极参与科学探究活动，认真观察实验现象，记录实验数据。

2.能够与他人合作进行科学探究活动，分享实验成果和心得体会。

3.能够运用所学科学知识，解释和预测日常生活中的类似现象。

科学态度：

1.对科学探究活动充满好奇和兴趣，愿意积极参与。

2.尊重实验事实和科学证据，不迷信权威，敢于质疑和创新。

3.关心日常生活中的科学现象，愿意运用所学科学知识解决实际问题。

1.一、活动设计思路

本单元的结构化活动设计遵循“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验

—分析数据—得出结论”的科学探究流程。通过一系列有趣的实验活动，引

导学生逐