上海第二工业大学规划设计说明.pdf

上海第二工业大学规划设计说明

第一章建筑

概述

●建设项目名称及规模

上海第二工业大学（浦东）新校区，占地500亩，其中教学科

研区用地400亩，生活区用地100亩，设计规模为在校生5000人。

●上海第二工业大学概况

创建于1960年的上海第二工业大学是上海市的三所示范性高职

院校之一，2000年经教育部批准正式转制为普通高等学校。经过十

四十年的不懈努力，学校已发展成为一所以理工为主，兼有经济、管

理、社会人文学科，培养高等技术应用型人才的多科性地方大学。目

前学校正以发展高等职业教育为重点，以争创全国示范性高职院校为

目标，全面推行素质教育。同时，继续开展成人高等教育和以继续工

程教育为主的各类培训，积极为上海市的经济建设和社会发展培养合

格人才。

●建设的依据和理由

上海市的经济建设和社会发展迫切需要大量的高技术应用型人

才。上海第二工业大学长期以来在这一领域取得了很大的成绩。但由

于原校区狭小分散，严重阴碍了学校的发展。因此上海市政府审时度

势，决定将学校整体搬迁至浦东新校地区办学，为学校在上海乃至全

国创立一流的高职院校，及今后的长足发展创造了必不可少的条件。

筹建上海二工大新校，是顺应高等教育改革发展需要的必然选择。新

校区建设属于社会公益性事业项目。

新校区基地位于上海市浦东新区曹路镇。基址北以金海路为界，

南至秦家港，西临上海市外环线500米宽绿化带，东有规划中的20

米城市支路。用地平坦，交通便捷，金海路西连浦东世纪大道，距上

海市中心20公里，基地公用配套条件较为成熟。选择新桥地区作为

上海第二工业大学新校区，解决了学校发展的用地困难，更使学校能

够立足浦东，服务上海，辐射全国，联系世界，融入了浦东新区改革

开放、蓬勃向上的时代大潮中。

规划指导思想

●把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵变化

二十一世纪的高等教育发展方向将是：教育民主化、教育终身化、

教育职能多元化、教育结构多样化。高等教育的内涵，由传统的只注

重知识技能传授向尊重学生的主体地位、主体精神、教学并重、知识

传授与身心全面发展的素质教育方面转化。这一趋势是本校园规划的

理论基础。

●结合申城“海派文化”和浦江两岸齐发展的城市形态特色和

时代风貌，创造绿色校园的形式特征

新校区为北窄南宽的水网地带，南北相距近700米，南侧宽800

余米，而北端沿路仅260米左右，用地范围内需要保留秦家港、西横

圩沟两条河流的自然景观，又地处外环线500米林带东侧，因而尊重

环境，保持大环境的水形地貌，创造绿色校园的形象，不但可使学院

成为社会的资源中心，同时也是大学自身和地区发展的需要。

●遵循社会公共事业重大建设项目的规律和操作模式

上海第二工业大学新校区工程是一项重大的公共事业项目，其

投资大，周期长，影响广泛。在规划设计中实现经济、社会和环境效

益的综合优化，达到功能合理、投资经济、节能省地，既能分期实施

又相对完整，具有可持续发展的前景。

总体规划设计思想

●人文精神

校园总体规划设计的中心是提供不同层次的场所，以邀召所有

教与学的人们进行多层次的交往，达到知识的掌握和身心的全面发

展。这一包含人文精神的设计思想可概括为以下五点：

1．场所尺度：合理近人的场所尺度，不仅促成不同的人际交往，

且增加同心凝聚力。

2．领域的归属感：空间设计中包含从公共性到私密性不同层级

的完整空间系列，同时通过诠释这种层级的各种手法，标示场所的归

属感和参与感的相关特征，以期避开归属感的不确定性和模糊性。

3．基地的几何特征：基地的几何特征是场所记忆性的线索。

4．社区活动的舞台：场所邀召各类使用者参与，使得场所和

用者的“吻合”应有从紧到松的不同层级，使得场所给人以愉悦之意，

给场所赋予记忆性。

5．活跃因素：光线、气候和地面植被的改变，水体的主导风的

引入，使之成为活跃场所的元素。

●理性结构，山水情怀

1．引入周边风、林、水及上海人文景致于校园，整体融入区域

地景，形成天、地、人合一的环境。

2．表达基地所处自然地形南北轴向方向性。