人教版新版一下4.2《两位数加一位数（进位）》（教案）.pdf

《4.2两位数加一位数（进位）》教学设计

课题两位数加一位数（进位）单元第四单元学科数学年级一年级

2的编排层次与1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算

法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。教材

呈现了两种算法，由于学生在前面的学习中对“凑十法”印象非常深刻，会很自然地迁移到

教材

这里，这种方法对于学生理解算理很有帮助。第一种算法是先把单根的小棒相加，再和两捆

分析

的合在一起，类似于竖式计算，既突出了“进位”的道理，又为后续教学做好了铺垫。第二

种算法的呈现仍以小棒图与口算过程算式图相对照呈现，突出了算理，并且以“先

算……”，突出了这两种算法的不同，进而突出了每种算法的重点。

1.学习目标描述：通过摆小棒的操作活动，使学生理解两位数加一位数（进位加法）的

计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2.学习内容分析：两位数加一位数（进位）是新人教版一年级下册数学数与运算板块的

关键内容。它在学生已经掌握两位数加一位数（不进位）以及整十数加一位数、整十数加整

十数的基础上进行教学，不仅是对简单加法运算的进一步深化，更是后续学习100以内数的

学习加减法以及多位数加减法的重要基石。通过这部分内容的学习，学生能够更加深入地理解

目标“满十进一”的运算规则，完善数的运算体系，为今后复杂运算的学习奠定坚实的思维与方

法基础。

3.学科核心素养分析：通过让学生经历动手操作理解进位加法算理的探究过程，能借助

操作有序地表述计算过程，形成算法，发展初步的分析、抽象等思维能力。在生活情境中发

现并提出加法计算的数学问题，感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在日常

生活中的实际运用。

重点理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，理解算理。

难点理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

课件出示：算一算，填一填。

本环节帮助

学生独自学生回忆、梳理

（2）圈一圈，算一算。

完成，然后集已有的知识经

体订正。验，为知识的迁

移作铺垫。

2.导入新课

师：在我们生活中有一种物质，它非常的奇怪。

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我

来。你知道这是什么吗？

借助猜谜语

师：水是最基本的饮品，满足人体对水分的需

学生独自活动引入新课，

求。“六一”儿童节快到了，咱们班要举办一场趣

猜一猜：是水。让学生体