九年级(上)第三单元备课指导教学教案.pdf

九年级（上）第三单元备课指导－教学教

案

本单元文体都是小说，主题是少年生活。所以教学重点为两个：

一是小说的学习，通过情节、语言，分析感受人物性格，理解作者所

反映的社会现实，建议采用思路教学和人物分析教学方法；二是感受

和体验作品中所反映的少年生活，并联系生活中自己的少年生活，激

起学生对自己生活的思考。

9、故乡

一直来我们把《故乡》定位在批评辛亥革命的不彻底性，反映旧

中国农民的辛苦生活。然而这样的理解明显带有时代和政治色彩，而

且对一个中学生来说，显得十分牵强。这篇小说比较深刻全面地反映

旧中国的社会生活，包含着丰富的内容。教学时要引导学生展开充分

的讨论，多角度理解小说的主题。

1、故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、

愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的悲剧

在今天或许还在演绎。不过是麻木的特点不同而已。

2、从闰土、杨二嫂的身上可以看到旧中国社会的愚昧、落后、

贫穷的轮回。

3、渴望纯真的人与人之间的关系。渴望故乡可以说是渴望一个

纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想

道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上几种主题的理解都是可以的，教学时要引导学生一方面结合

小说的时代、人物探究主题；另一方面也可以联系现代社会的现象理

1

解小说反映主题的典型性。

第二个教学建议是把教学重点放在人物分析上，学会从人物的语

言、神态及前后变化推演出人物的性格和人物命运的原因。这个环节

的处理一定要注重细节，注重落实在具体的语言上。

第三个教学建议是因为小说篇幅比较长，人物较多，思想深刻。

所以更要鼓励学生自主质疑，和自主探究。要放更多的时间给学生阅

读和分析讨论，切忌教师的分析或教参的理解代替学生的理解。

教案设计：

第一课时：自主阅读，梳理故事情节，自主设计问题。

第二课时：问题反馈和探究，人物性格分析。

第三课时：主题理解和作品延伸。

10．孤独之旅

这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。杜小

康在因家道中落，随父远离家乡去放鸭。因而失去了上学机会，也失

去了同学、朋友。过早得经历人生成长的艰辛。但是这个孤独之旅也

促使他的成熟，使他很快变的坚强、勇敢。这个经历看似是杜小康独

有的，其实在每个人的成长过程中总有这样的经历和磨难，没有这样

的经历和磨难的人可能永远不会“长大”。被“抛”后的精神转变，

是成长的催化剂。

小说着重描写了小康在这个过程中的心理历程，而且善于通过其

它事物来映照小康的心理，如鸭子的活动、周围环境的渲染等。所以

这篇小说不仅写出了一个少年成长中普遍的心理历程，而且构思巧妙，

写法独特，有许多值得借鉴的地方。

教学建议：

（1）抓住小康的心理活动组织教学，要学生从自己的视角理解

2

小康的心理，这样更切合学生心理，更容易引起共鸣。例如“当时假

如是你会怎样想？怎样做等。”

（2）要注意环境描写的作用。鸭群的活动、芦荡的描写、风雨

的描写都有十分重要的作用。这是教学的一个重点。不仅要理解，最

好安排一些片段训练，使学生也能有意识的运用这些写法。

（3）课外引导学生阅读《孤独之旅》全文。

教学设计：

第一课时：梳理情节，讨论主题。

第二课时：学习写法，体味语言。

11、我的叔叔于勒

这是一篇老文章，小说反映一种普遍的社会问题。金钱与人情之

间的矛盾。文章非常真实又非常赤裸裸地反映了资本主义社会中人与

人之间关系的丑陋本质。小说篇幅比较简短，故事情节比较清晰，主

题也比较突出，所以理解起来不会有很大的困难。但是小说在技巧运

用上十分出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等，要

注意让学生多比较，多体会。

（1）围绕菲利普夫妇一家对于勒的态度的变化安排情节，使小

说情节跌宕，悬念叠出。并且在人物态度不断变化中，把人物的个性

和心理真实的呈现在读者面前。

（2）“我”的形象在小说中虽只是一个旁观者，但是他的对这

事的态度，暗含着作者的态度，所以需要认真探究。

教