2025年幼儿园课程概述.doc

幼稚园課程

一、幼稚园課程概述

(一)課程的概念

1．課程的定义

幼稚园課程是实現幼稚园教育目的的手段，是协助幼儿获得有益的學习經验，以增進其身心全面友好发展的多种活動的总和。幼儿在园的一切活動都属于幼稚园課程的范围。

2．課程的要素

課程组织是根据目的的规定，對构成教育的基本要素或課程实行的多种原因，加以编排、组合、平衡的方式。它包括教育教學计划、學习材料及活動设计、环境创设与布置、教育组织形式、時间与空间的安排等。

(4)課程评价

課程评价是以目的為原则，在課程实行過程中或某阶段终止時，對課程各要素的合适性以及效果進行测量和评估，為教育行政部门鉴定課程方案提供决策的根据，同步也為課程实践者完善課程、提高課程的合适性提供调整的信息。

課程目的、課程内容、課程组织、教程评价這四個基本要素是互相联络的整体。在課程的实行過程中，它們互相作用、互相制约、互相调整，從而使課程处在良性循环的動态发展過程之中。

(二)幼稚园課程的特點

幼稚园課程与中、小學課程相比较，從内容到形式均有著较大的区别，這是由不一样教育阶段的教育任务与目的，以及不一样年龄段小朋友身心发展的规律与特點决定的。

1．幼稚园課程融合于一曰生活之中

幼儿在园所進行的多种活動都包括課程的目的和内容，幼稚园課程融合在一曰生活的多种活動与环节之中，包括集体活動、小组活動、自选活動、转换過渡与收拾整顿、進餐、盥洗、午睡以及人(离)园等。

此外，從幼稚园課程的内容来看，由于幼儿教育不是單纯地传授系统的知识技能，而是重视幼儿全面友好的整体培养。因此，在内容上就不仅仅限于几门學科，還必须可以满足幼儿身体的、认知的、情感的、社會性的以及沟通与发明等各方面的发展需要。而如此多的内容只通過作业課是不也許完毕的，必须综合运用幼稚园的多种教育途径，尤其是通過科學地、合理地、有效地安排幼儿的一曰生活，使教育渗透在一曰生活的各個环节之中。只有這样，才能全面贯彻幼稚园課程。

2．游戏是幼稚园課程的基本形式

幼稚园教育以游戏為基本活動，因此，游戏是幼稚园課程的基本形式，幼稚园通過游戏對幼儿進行全面发展的教育。而中、小學教育教學的基本形式是上課，課堂教學是對學生实行全面发展的素质教育的主渠道，這是幼稚园課程不一样于中、小學的又一特點。

3．以幼儿的直接經验為基础

幼稚园課程以幼儿的直接經验為基础，让幼儿以获得直接經验為主。這是由于，幼儿重要是通過感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌頭尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，并且他們的思维方式重要是详细形象思维。因此，幼儿只有通過感官确切地接触到事物，并操作它們，才會比较轻易地真正到达理解。

二、幼稚园課程目的

(一)課程目的与教育目的

從目的的角度来比较。課程目的与教育目的在详细化過程中都可以分解成對应的不一样层次的目的，彼此之间存在著一致性，尤其是最详细的那一级目的。教育目的分為详细教學活動目的、近期目的、中期目的和長期目的等。

從内容的角度進行比较，課程目的也許比教育目的划分得更细致，如幼稚园課程内容可划分為五個领域，即健康、語言、自然科學、社會、艺术。再详细某些可以划分為若干學习范围，如平常生活、体能锻炼、語言、数學、科學、社會、音乐、美术等。根据教育目的和課程長遠目的，每一种领域或學习范围都可以制定出反应其教育价值的目的。我国幼稚园教育目的就是幼稚园課程目的。

(二)幼稚园課程目的的作用

課程目的决定課程的方向、内容，以及实行過程的状态。它是整体課程的轴心，具有如下作用：

1．制定教育教學计划的根据

課程在实行的時候，有不一样层次的教育教學计划，如年龄班(整年)教育计划、學期教育计划、月(周)教育计划、一曰生活安排和详细教育教學活動计划等。制定這些计划的一种重要根据就是課程目的。教師在制定教育教學计划時，一般都是根据目的的规定，結合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要點，再详细地设计每一种教學活動。

2．引导教育教學過程的方向

課程目的對教育教學過程的导向作用品有两個意义：一是详细的活動過程要符合全面发展的整体目的，不能只注意发展幼儿某首先的能力，而忽视活動過程中多种原因對幼儿其他方面能力的影响；二是活動過程所选用的内容及组织形式、措施、手段、途径，应与目的保持一致，才能很好地到达教育效果。

3．评价教育教學效果的原则

幼稚园教育的评价就是检查目的与否到达。課程目的是建立幼儿教育评价体系的原则，假如没有目的，就很难编制出符合教育目的的评价指標，建立科學、合理的課程评价体系。

三、幼稚园課程内容

(一)幼稚园課程内容与課程目的的关系

幼稚园課程