二繁星苏教版七年级上教学教案.pdf

二、繁星(苏教版七年级上)－教学教案

二、繁星巴金【教学目标】1、学生理解作者在不同时间、不同

地点观看星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感

受。学会景物描。3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”

造句。有表情朗读课文，背诵第三段。【教学重点、难点】理解作者

在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】2

课时。【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及

写作背景。第一教时1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？

形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么

的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带

着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、

在哪些地方看星天的词语。4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板

书：月夜5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天6、读文

章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪

个词用得最妙？[板书]：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”

在什么时间、在哪些地方看星天？[板书]：（从前）家乡庭院（三年前）

南京菜园（如今）海上舱面9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭

院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？

（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯③）“密密

麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿

佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……

觉得星天有母亲般的温柔、亲切。[板书]：亲切10.学习第二段：（1）

三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？

1

（点出有关的词语）又有怎样的感受？[板书]：星群密布光明无处不

在好像（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比

较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然

而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎

样的思想感情。（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充

满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处

处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。（5）表情朗读“……

虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？（6）

这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？（7）“好

像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？（8）

小结：这时，作者觉得星天更加亲切[板书]：更亲切11.作业：如今（1927

年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师

是怎样教你们学习第一、二段的？请将你自学第三段的内容写出来。

第二教时1、要点：自学第三段，汇报、总结全文。2、教学过程：（1）

听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星

星是什么样儿的？感受又如何？（2）提出在自学中不理解的问题。

（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地

方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。

（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得

好的句子背下来。（5）看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年

前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这

种感受又是如何加深的？（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想

感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→

老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，

作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。（7）你能划出本文的中

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心句吗？（课堂完成）（8）自我评价：这节课自己学到什么？3、作

业：A、练习：一、二//B、《训练册》附：(板书设计)思路质疑改写研

习主旨独解分析运用扩展方法评价延伸3、教后反思：二、繁星(苏教

版七年级上)一.，!

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