小学语文有效课堂教学的提问和反馈策略.pptxVIP

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小学语文有效课堂教学的提问和反馈策略湖南第一师范学院第二附属小学余宪网址：邮箱：电话：0731叶澜：首创的本土化教育理论《让课堂焕发生命活力》。叶澜把新基础教育概括为四句口号：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机。01裴娣娜：“主体教育”实验，主动参与、合作学习、差异发展和体验成功等发展性教学策略。02

余文森：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

1.自从教育产生以来，如何有效地教,一直就是教学实践的基本追求。有效教学的紧迫性（一）2.在以注重实效、追求成功为目标的知识经济和信息社会的今天，“效率”意识尤其受到强化。3.基础教育课程改革出现了不少低效、无效甚至负效的教学现象。无效教学有两个主要来源：教学缺失与过度教学

有效教学的紧迫性（一）有效教学的基本特点（二）1.倡导改变或改善学生的学习方式。2.越来越重视学生的发展。3.对传统的“注入式”、“操练式”教学方法的摒弃。教学的有效性在课堂之中，在教师课堂决策的选择之中。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动，都可称之为有效教学。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学的任务，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。

有效教学的紧迫性和基本要求01有效教学的紧迫性0203有效教学的基本特点0405有效教学的基本要求0607

有效教学的基本要求(三)1.有效课堂教学应具有明确的教学目标①让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；②设计具有挑战性的教学任务，促使学生在高一层次的水平上理解和掌握；③适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个明确的、直接的反馈；④能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，产生进一步探究的欲望。

人教版语文第七册教材八个单元的导学框架：单元主题人文目标学法目标实践目标代表性课文自然奇观感受神奇边读边想边体会收集自然奇观资料《观潮》观察发现观察事物发现奥秘细心观察用心思考写观察日记《爬山虎的脚》中外童话感受真善美品味童话语言体会童话特点综合性学习《巨人的花园》作家笔下的动物感受动物形象比较不同特点写动物《白鹅》我国的“世界遗产”感受景观魅力想象描写情境留心表达方法收集我国的“世界遗产”资料《长城》人间真情感受人间真情体会字里行间的真情了解身边的动人故事《搭石》成长故事体验成长深入思考发现问题综合性学习《为中华之崛起而读书》科技成就感受惊人威力形象表达科学知识畅想科学技术带来的变化《呼风唤雨的世纪》

有效教学的基本要求（三）1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。课堂教学策略是一堂课中所有教学方法的有机整合。课堂教学方法种类很多，每一种方法都具有其适用的有效范围，它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征以及教学环境等，对于同样的教学内容教师可以选择不同的教学策略，但是一定不能违背适切性的原则。

有效教学的基本要求（三）3.有效课堂教学应处于最佳的投入状态。2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。课堂中学生的投入状态指学生自觉学习的程度。一般说来，主动投入学习的效果优于被动投入；实际参与学习的程度指学生参与学习的水平与实际掌握的程度；深层参与学习的效果优于表层参与。

3.有效课堂教学应处于最佳的投入状态。(1)引发学习者情感体验，激发合理适度的学习动机；(2)让学习者明确学习的目标；(3)提出富有挑战的任务，引发学生积极思考与积极行为；(4)给予学生适当的鼓励。有效的课堂教学应当激发并保护学生主动学习的动机，课堂教学结束后又能保持学生继续学习和探究的愿望。

1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。3.有效课堂教学应处于最佳的投入状态。2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。4.有效课堂教学应具有良好的课堂管理。有效教学的基本要求（三）良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏的安排学生学习活动，促进学生参与课堂，同时采取有效措施排除