Unit 6 BirdwatchingStudy skills教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册.docx

Unit6BirdwatchingStudyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6BirdwatchingStudyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit6BirdwatchingStudyskills，包括本单元的词汇、语法和阅读理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以八年级英语上册牛津译林版教材为基础，结合学生在前几个单元中学到的词汇和语法知识，通过阅读理解、听力、口语和写作等练习，进一步提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的跨文化意识，通过Birdwatching主题，让学生在了解鸟类多样性的同时，学习不同文化的观察方法和描述习惯。提升学生的批判性思维能力，通过分析不同观察角度下的鸟类特征，引导学生思考并表达个人观点。增强学生的自主学习能力，通过自主探究鸟类知识，培养学生的自我管理和自我评价能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，并掌握了一些基本的英语语法和词汇。在学习Birdwatching这一主题之前，他们可能已经接触过一些关于自然和生物的英语词汇，如动物名称、生态环境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和户外活动普遍感兴趣，这有助于他们在学习Birdwatching时保持较高的参与度。学生的英语学习能力和风格各异，有的学生擅长通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语语法和词汇掌握不够扎实，导致在阅读和理解鸟类描述时遇到困难。此外，对于英语口语表达不自信的学生可能在描述鸟类观察经历时感到挑战。同时，由于文化差异，学生可能难以理解不同文化背景下的观察方法和描述习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解Birdwatching的基本知识和技巧，帮助学生建立对主题的整体认识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的观察经验和学习心得，提高语言表达和团队合作能力。

3.实验法：设计模拟鸟类观察活动，让学生亲身体验观察过程，培养实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示鸟类图片和视频，增强学生的直观感受。

2.互动软件应用：使用教学软件进行词汇练习和语法巩固，提高学习效率。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。

教学过程

一、导入

1.老师站在教室前，用轻松愉快的语气对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreafascinatingtopicinourEnglishclass:Birdwatching.Haveyoueverbeenbirdwatching?Ifso,whatwasyourexperiencelike?”

2.学生们开始分享自己的鸟类观察经历，老师认真倾听并给予鼓励。

二、课文主旨内容探究

1.老师展示课文标题：“Birdwatching”，引导学生思考：“Whatdoyouthinkbirdwatchingisabout?”

2.学生们积极思考并回答，老师总结：“Birdwatchingistheactivityofobservingandstudyingbirdsintheirnaturalhabitats.Itisapopularhobbythatmanypeopleenjoy.”

三、词汇学习

1.老师板书关键词汇：“habitat,binoculars,birdwatcher,migration,nest,species”，并逐一解释其含义。

2.学生跟读并模仿老师发音，确保正确掌握词汇。

四、语法学习

1.老师讲解课文中的语法点：“Therebe”句型，并举例说明其在课文中的应用。

2.学生练习造句，巩固所学语法知识。

五、阅读理解

1.老师分发课文，让学生自主阅读，并找出关键信息。

2.学生分组讨论，分享自己的阅读心得，老师巡视指导。

六、听力训练

1.老师播放与鸟类观察相关的听力材料，让学生边听边做笔记。

2.学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。

七、口语表达

1.老师引导学生用英语描述自己观察到的鸟类，并分享观察心得。

2.学生轮流上台展示，老师给予鼓励和指导。

八