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教案人教版语文六年级上册《只有一个地球》
一、教材解读:
以此为题,采纳科学小品文(文艺性说明文)的方式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,说明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是语言的主要特点。同时,课文多处采纳比喻、拟人等手法,表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”,明白得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点:通过联络实际考虑咨询题,加深对课文的理解,并将保护地球的认识付诸行动。
二、教学目的:
1.学会10个生字,正确读写“眺望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、干涸、滥用、威胁、盼望、设想、移民、破裂、目睹、和气可亲”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,明白得“只有一个地球”的道理,加强保护环境、保护地球的认识。
3.体会说明文用语的精确、严谨,学习说明的方法。
三、课前预备:
1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关材料。
2、多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
(一)创设情境,导入新课:
同学们,我们先来看一组镜头。(出示课件)教师声情并茂读地随画面内容旁白:
“明丽的阳光,清新的空气,充足的水分;茂盛的大树,漂亮的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自由的游玩、嬉戏;人们在蓝天下愉快的生活,丰衣足食,安居乐业,手舞足蹈,一代又一代的繁衍生息。哦!这一切是多么美妙啊!大家是否想到过,这都是由于有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!明白是谁么?”
(二)初读课文,整体感知:
1、读熟课文,自学生字:
作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢?如今请大家自由读课文,把课文读通、读顺,读准。一边读,一边留意本人的感受,假如有不明白的地点,也能够在旁边注上咨询号。(生自由读课文)
我们尤其要留意这几个字的读音及字形:
突出“赐”“慨”的读音,并组词,说说“恩赐”“大方“在文中的意思。强调“裹”字的字形。
2、初谈感知,质疑咨询难:
你理解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的?有不明白的咨询题也能够提出来。
)
3、归纳咨询题,明确目的。
你们刚刚说到了许多,咨询题也特别多,归纳起来,确实是宇航员在游览太空的时候发出的一句感慨。大家一起读——(出示课件上的这一句话)
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破裂了!”
为什么宇航员会觉得“地球太可爱了?为什么说“同时又太容易破裂了”相信我们读明白了这句话,其他的咨询题也会迎刃而解的。
(三)自主读书,小组研讨。
(1)静心自学,自主选择。
如今,我们能够如此学习:就你感兴趣的话题,自由地与小伙伴组合成学习研究小组,去讨论这些咨询题。教师想对大家提两点要求:
第一,每个人必须先静下心来读书。能够联络我们的生活实际和搜集到的材料
去考虑,看看作者是如何样表达本人的感情的;
第二,自学好了,有了感悟和体验了,再到小组里去和小伙伴们交流。
(教师把写有“地球太可爱了”,“地球太容易破裂了”,“我们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。)
2、汇报交流,合作探究,品味语言,积累语言:
由“地球可爱”这一话题入手:
(1)请大家一边读这一段,一边发挥你丰富的想像力,看看在你的脑海里能出现出什么样的画面?(生自由表达)
看看,和你想象的是一样的吗?(师相机出示课件:漂亮的地球外形)。
(2)作者是运用了什么样的语言让地球的美呼之欲出的?我们再来读一读描写地球的这一段话,看看你觉得哪些词句写得特别美?
大家一边读,一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕互相交织,四周包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样漂亮壮观,和气可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的间隔。
点人读,评读,配乐朗读。教师可带头把这一段优美的文字背诵下来:
这段文字特别美,教师给你配上音乐和画面,让我们美美地,尽情地抒发本人热爱地球母亲的感情。(师生共同背诵,配上音乐及画面。)
(3)层层推进,理解“可爱”:
不知同学们想到了没有,作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就由于她外表漂亮么?会读书的小孩,会联络上下文,从整体上去把握内容。请快速地阅读一下三段和四段,拿着笔,看一看除了地球外观上的美,还有没有描写地球可爱的地点,把它划一划。
进入“地球无私,大方地向人类提供矿产资源”这一话题,:
(1)、你觉得地球的可爱还表如今哪些地点呢?(地
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