教案人教版语文七年级上册《化石吟》新课标3.docx

教案人教版语文七年级上册《化石吟》新课标3

《化石吟》教案设计

学习目的：

1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌构造，把握诗歌的主要内容。

3、培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。

学习重点：

感受诗歌的思想感情，体会诗歌节拍韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

○课前预备：

预习课文，结合生物课理解生物的进化；访问老师或专家或上网查阅相关材料，理解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。

○教学设计：

导入新课：

晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，确实如此吗？假如确实如此，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种尽管相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

（《木鱼石的传说》“有一个漂亮的传说，精巧的石头会说话……它诉说仁慈……它讲述美妙”石头确实会向我们讲述美妙的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）

明确学习目的。

检查学生预习字词的情况。

整体感知：

范读课文(或放录音带)。

1、学生体会，考虑以下咨询题(投影显示)。

1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇妙景象，赞美了自然的奇妙和人类的伟大。）

2）诗歌能够分为哪几个层次?构造上有何特点？（第1、2节为一层，通过咨询句的方式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，详细抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。构造上首尾照应。）

2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：

阅读诗歌的时候需要有节拍，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

发咨询想象——遐思飞跃——答复照应

奇妙风光——人类伟大——赞美科学

探究研讨：

朗读3～6节，考虑咨询题组：

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

b．怎么样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句?

c．“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎么样理解的?

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)

e、从诗歌中找出你最喜爱的一句，细心赏析一下，说说你喜爱的理由。

四人小组讨论以上标题，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

质疑释疑：

学生通过独立考虑，提出本人不理解的咨询题。先在四人小组内讨论，四人小组不能处理，提交全班讨论。假设仍不能处理，老师要引导学生进展考虑、分析、理解。

拓展延伸：

学生展示本人搜集的图片或光盘等，并宣读本人撰写的介绍古生物的短文。

布置作业：

1、将本人搜集的图片、材料等办成手抄报，在班内交流。

2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的材料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?

课后记：本课授课过程中，学生关于化石的构成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进展的材料查阅起到了非常好的教育教学效果。假如本课能够进展生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体施行教学，那将获得更好的教育教学成果。