教案人教版语文七年级上册《童趣》新课标2.docx

教案人教版语文七年级上册《童趣》新课标2

《童趣》

一、教材简析：

本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地表达了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的通过，极富联想和想象，意趣即由此生成。

二、教学目的：

1、培养阅读文言文的才能——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。

2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；档次文中的精彩语句。

3、让学生学会观察、联想和想象，学会发觉咨询题、探究咨询题。

（依照新课程标准的要求从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目的。）

三、教学重难点：

教学重点：反复诵读直至背诵同时理解文章的主要内容，体会作者的精神体验——物外之趣。

教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发觉咨询题和探究咨询题的适应。

四、教学预备：

学生：1、接受文言文学法指导。

2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。

3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字材料、图片材料。

老师：1、对学生进展文言文的课前学法指导：

文言文是古代的书面语，特点是简约、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有决心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够协助我们理解历史，还能够丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言适应：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要特别好地借助工具书，疏通文意。其次，要注重朗读背诵。在朗读时，要特别好地把握语气和节拍，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

2、制造多媒体课件，预备好多媒体设备。没有条件的地点能够预备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。

五、设计思路：

这是一篇文言短文，依照文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进展学习。

（新课标注重学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

六、教学过程：

（一）利用经历储藏和联想导入新课：

我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就明晰地浮如今我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下本人的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）

噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永久的回忆。事实上，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，老师也可展示几幅童趣画面。）

（图像能够创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，制造阅读期待。）

老师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇特别有趣儿的文章——《童趣》。

板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①理解作者和出处。）老师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中理解了什么？

老师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，兴趣兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体会这种兴趣兴致之真。

解题：标题是文章的眼睛，阅读时我们不能无视标题。从这个标题看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

（引导学生回忆童年趣事——联想所理解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进展，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营建和谐气氛，从而以最正确状态进入新课教学。）

（二）感知积累：

１、指导学生试读课文

下面，我们就来看作者是怎么样写这种“趣”的。

老师指导文言文诵读方法：请同学们留意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读