教案人教版语文七年级上册《夏感》新课标.docx

教案人教版语文七年级上册《夏感》新课标

夏感

教学目的

知识与才能目的：有感情的朗读课文，把握文章内容。

学习修辞手法的运用。

过程与方法目的：品味文章的优美句子。

情感态度价值观目的：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点：

有感情的朗读课文，把握文章内容。

学习修辞手法的运用。

感受作者对夏的赞美。

教学难点：

品味文章的优美句子

教具预备：三用机、小黑板

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入新课:

1、导入：

一年四季，循环往复。关于季节，我们有着太多各自的感触，如今大家仿照小黑板的句式进展表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱，爱她的，爱她的。

（要求：从春夏秋冬中任选一季进展表述。）（生思同时作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜欢各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》，去领略夏天的独特之美。（板书课题）

2、理解

梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

3、检查字词预习：

给以下加点字注音并解释：

贮满（zhù）：储存、积存

澹澹（dàn）：水波荡漾的模样

芊芊（qiānqiān）：草木茂盛

磅礴（páng）（bó）：气概浩大

黛色（dài）:青黑色

匍匐（pú）（fú）:爬行

二、有感情地朗读课文，整体感知

1.认真朗读，留意字词，句读，情感。（全班齐读）

朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

2.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？

夏天的自然风光、夏天的色彩、夏天的旋律

三．研读课文

1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。

从修辞和感观两个方面赏析第二自然段

配乐朗读优美段落（乐曲《月光下的凤尾竹》）

“夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点：短小表达节拍快

2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

此题意在品味语言，稳固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。

先看比喻句：

“好似炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气概雄壮。

再看拟人句：

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。

“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，非常生动。

“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，非常有兴趣。

“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比拟抽象的，这里用人的跑步冲刺来描述，化抽象为形象。

3、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。”考虑：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——宋代杨万里《小池》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

――辛弃疾《西江月》

赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。

――王维《苦行》

四、品味语言

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。

此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致一样就能够了。

这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式一样，字数也差不多，语句参差有致，琅琅上口。

仿句能够丰富多样，如：

夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着漂亮的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

五、展示才华：课堂小作：（片断描写）

本文启示我们“生活中并不缺少美，而是缺