人教部编五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》优质课教学设计.docx

人教部编五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》优质课教学设计

一.教材分析

《口语交际：制定班级公约》是人教部编五年级上册语文的一篇口语交际课文。课文通过一个班级制定公约的故事，让学生了解和掌握如何制定公约，以及如何运用口语交际的能力去维护公约。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些基本规则和公约有一定的了解。但学生在制定公约和运用口语交际去维护公约方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解和掌握制定公约的方法，以及如何运用口语交际的能力去维护公约。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解制定公约的方法，学会如何运用口语交际的能力去维护公约。

过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生制定公约的能力，提高学生的口语交际水平。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱班级、积极参与班级管理的态度，增强学生的团队意识和集体荣誉感。

四.教学重难点

教学重点：学生能够理解课文内容，学会制定公约的方法，提高口语交际能力。

教学难点：学生能够运用口语交际的能力去维护公约，培养团队意识和集体荣誉感。

五.教学方法

情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用口语交际能力。

小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生制定公约的能力。

启发式教学法：教师引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

六.教学准备

课文课件或黑板：用于展示课文内容，帮助学生理解。

班级公约模板：用于学生制定公约时参考。

教学素材：用于创设情境，激发学生的学习兴趣。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个班级因为没有公约而出现的问题，引发学生对公约的思考，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示课文内容，引导学生理解课文中的故事情节，让学生了解制定公约的方法和意义。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作，让学生根据课文内容，尝试制定一个班级公约。教师巡回指导，帮助学生解决在制定公约过程中遇到的问题。

巩固（5分钟）

教师邀请部分学生展示他们制定的班级公约，让其他学生对其进行评价，以此巩固学生对制定公约的理解和掌握。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：如何运用口语交际的能力去维护公约？让学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验。

小结（5分钟）

教师对本次课的学习内容进行小结，强调制定公约的重要性和运用口语交际维护公约的能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：请学生根据课堂所学，回家后与家长一起制定一个家庭公约，并试着运用口语交际的能力去维护。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书关键词：口语交际、班级公约、团队意识、集体荣誉感。

本节课通过创设情境、小组合作、讨论等方式，让学生掌握了制定公约的方法，提高了口语交际能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队意识和集体荣誉感。同时，教师应注重课内外相结合，让学生在实际生活中运用所学，提高口语交际能力。

在本次《口语交际：制定班级公约》的教学设计中，我试图将情境教学、小组合作学习以及启发式教学法等多种教学方法相结合，以期达到提高学生口语交际能力，培养学生团队意识和集体荣誉感的目标。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

情境创设需更贴近学生生活

在导入环节，我试图通过讲述一个班级因为没有公约而出现的问题来引发学生对公约的思考。然而，在实际操作中，我发现所创设的情境并没有达到预期的效果。部分学生对此情境并不感兴趣，无法引起他们的共鸣。

针对这一问题，我认为在未来的教学中，应该更加注重情境的创设，尽量让情境更加贴近学生的日常生活，使他们能够产生共鸣，从而激发他们的学习兴趣。

小组合作学习需加强引导

在操练环节，我了学生进行小组合作，让他们尝试制定一个班级公约。然而，在实际操作中，我发现部分小组在合作过程中出现了分工不明确、讨论效率低下等问题。

为了解决这个问题，我认为在未来的教学中，我需要加强对小组合作学习的引导，明确每个人的责任和任务，提高讨论效率。同时，我还应该注重对小组合作过程的监控，及时发现问题并进行调整。

口语交际能力的培养需加强

在拓展环节，我试图引导学生思考如何运用口语交际的能力去维护公约，并让学生进行小组讨论。然而，在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中并不能很好地运用口语交际能力，表达自己的观点和想法。

为了解决这个问题，我认为在未来的教学中，我需要加强对学生口语交际能力的培养。可以通过设置一些特定的话题，让学生进行口语表达练习，从而提高他们的口语交际能力。

教学评价需更加注重过程

在本次教学过程