基于大概念的大单元教学设计课例以“明清时期统一多民族国家的强化”为.docx

研究报告

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基于大概念的大单元教学设计课例以“明清时期统一多民族国家的强化”为

一、教学目标

1.1.知识与技能目标

(1)本节课的知识与技能目标主要包括：学生能够了解明清时期统一多民族国家形成的历史背景和重要历史事件；掌握明清时期统一多民族国家强化的重要措施和影响；能够运用历史唯物主义观点分析明清时期统一多民族国家强化过程中的矛盾和问题。

(2)在技能方面，学生应能够通过查阅资料、分析案例等方式，提高历史思维能力；能够运用图表、地图等工具，对历史事件进行可视化呈现；能够通过小组讨论、课堂辩论等形式，提高合作学习能力和口头表达能力。

(3)学生在学习过程中，还需培养严谨求实的科学态度，增强爱国主义情感，树立正确的民族观和国家观，为今后更好地投身于社会主义现代化建设打下坚实的思想基础。

2.2.过程与方法目标

(1)过程与方法目标旨在培养学生自主学习和探究的能力。学生将通过自主学习，了解明清时期统一多民族国家强化的重要历史背景和关键事件，通过查阅文献、分析案例，提高独立获取和处理信息的能力。

(2)在教学方法上，本节课将采用案例分析法、讨论法等多种教学手段，引导学生积极参与课堂讨论，通过合作学习，培养团队协作精神和批判性思维能力。同时，通过角色扮演、历史模拟等活动，增强学生的历史实践能力。

(3)学生在完成学习任务的过程中，将学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高历史思维和批判性思维能力。此外，通过多媒体教学手段，如观看历史纪录片、使用互动软件等，使学生能够更加直观地感受历史，提升学习兴趣和效果。

3.3.情感态度与价值观目标

(1)情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。通过学习明清时期统一多民族国家的强化过程，学生将深刻理解国家统一、民族团结对于国家发展的重要性，增强对中华民族共同历史的认同感和归属感。

(2)学生在课程学习中，将培养尊重历史、实事求是的态度，学会从历史中汲取智慧，树立正确的价值观。同时，通过了解明清时期统一多民族国家的强化历程，学生将认识到中华民族在历史长河中的坚韧不拔和智慧，激发民族自豪感和自信心。

(3)本节课还将引导学生树立正确的民族观和国家观，强化国家意识、公民意识和社会责任感。学生将学会珍惜国家统一、民族团结的成果，积极参与到维护国家主权、安全和发展利益的行动中去，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献力量。

二、教学重难点

1.1.教学重点

(1)教学重点之一是使学生准确掌握明清时期统一多民族国家形成的历史背景。这包括对明清两代政治、经济、文化等方面的深入理解，以及这一时期民族关系、边疆政策的变化，从而为学生理解统一多民族国家的强化奠定坚实的基础。

(2)重点之二在于让学生深刻理解明清时期统一多民族国家强化的重要措施及其历史意义。这包括对中央集权制度的巩固、边疆地区的开发与治理、民族政策的调整等方面的学习，使学生认识到这些措施对于维护国家统一、促进民族团结的积极作用。

(3)重点之三是对明清时期统一多民族国家强化过程中所面临的矛盾和问题进行分析。这包括对民族矛盾、地区差异、阶级矛盾等问题的探讨，使学生能够运用历史唯物主义观点，对历史现象进行辩证分析，提高学生的历史思维能力和问题解决能力。

2.2.教学难点

(1)教学难点之一是帮助学生理解明清时期统一多民族国家强化过程中的复杂民族关系。这一时期，各民族间的交融与矛盾并存，学生需要通过深入分析历史资料，理解不同民族间的互动与冲突，以及这些互动如何影响国家的统一与强化。

(2)教学难点之二在于对明清时期统一多民族国家强化过程中重要历史事件的深入解读。如对于一些历史事件的原因、经过和结果，学生需要能够从多角度进行分析，理解历史事件背后的深层原因和影响，这对学生的历史思维能力和分析能力提出了较高要求。

(3)教学难点之三是对明清时期统一多民族国家强化过程中所采取的措施进行综合评价。这些措施既有积极的一面，也有其局限性，学生需要学会辩证地看待历史现象，理解历史发展的复杂性和多样性，这对学生的历史价值观和评价能力是一个挑战。

三、教学准备

1.1.教师准备

(1)教师需充分研读教材，确保对明清时期统一多民族国家强化这一主题有全面、深入的理解。这包括对教材内容的梳理、补充和拓展，以便在课堂上能够准确、生动地传授知识。

(2)教师应收集和整理与主题相关的历史资料，包括历史文献、图片、视频等，以便在课堂上进行直观教学，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解历史背景和事件。

(3)教师需要设计合理的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学方法等，确保教学内容与学生的认知水平相匹配，同时注重培养学生的历史思维能力和实践能力。此外，教师还需准备教学评价方案，以便对学生的学习效果