家校携手，共同成长——期中家长主题班会教案.docxVIP

“家校携手，共同成长”——期中家长会主题班会教学设计

一、教学背景

期中考试已落下帷幕，这不仅是对学生半学期学习成果的阶段性检验，更是家长和教师了解学生学习状况、心理状态以及行为表现的关键契机。在学生成长过程中，家庭和学校是影响他们的两大重要环境。只有家庭与学校紧密配合，形成教育合力，才能为学生营造更为优质的成长氛围，助力他们全面发展。通过本次家长会，旨在加强家校沟通，让家长深入了解孩子在学校的综合表现，同时向家长传递科学的教育理念与方法，促进家长和教师相互理解、相互支持，共同为学生的成长出谋划策。

二、教学目标

1.?信息互通：向家长全面汇报学生在学校的学习成绩、课堂表现、日常行为规范等情况，使家长对孩子在校状态有清晰认知；同时，了解学生在家的学习习惯、兴趣爱好、生活状态等，便于教师因材施教。

2.?理念共识：与家长分享科学的教育理念和方法，如培养学生自主学习能力、注重品德教育、关注心理健康等，引导家长树立正确的教育观，达成家校教育理念的高度一致。

3.?问题共解：针对学生在学习、心理、人际交往等方面出现的问题，与家长共同探讨解决方案，制定个性化的教育策略，帮助学生克服困难，健康成长。

4.?合作共进：加强家校之间的情感交流与合作，建立良好的沟通渠道，鼓励家长积极参与学校教育活动，形成家校携手、共同育人的良好局面。

三、教学重难点

1.?教学重点

-清晰、准确、全面地向家长展示学生的学习成绩和在校表现，通过具体的数据、实例让家长对孩子的情况有直观感受。

-深入讲解科学的教育理念和方法，结合学生实际案例，让家长理解并认可，从而在家庭中有效运用。

-组织家长和教师共同讨论学生存在的问题，激发家长参与讨论的积极性，确保讨论的针对性和有效性。

1.?教学难点

-面对不同家庭背景、教育观念的家长，如何用通俗易懂、易于接受的方式传达教育理念和方法，避免产生误解或抵触情绪。

-在有限的时间内，针对每个学生的不同问题进行深入讨论并制定切实可行的解决方案，确保每个学生都能得到关注和帮助。

-引导家长积极参与到学校教育中来，真正发挥家庭在学生成长中的重要作用，避免出现家校合作流于形式的情况。

四、教学过程

（一）开场致辞

尊敬的各位家长：

大家好！非常感谢各位在百忙之中抽出时间参加本次期中家长会。首先，我代表学校和班级全体教师，对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！召开这次家长会，主要目的是让大家了解孩子在学校半学期以来的学习和生活情况，同时也想听听家长们的想法和建议，共同探讨如何更好地帮助孩子成长。孩子的教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力，而家校合作是其中至关重要的一环。希望通过今天的交流，我们能够增进彼此的了解，形成教育合力，让孩子们在更优质的教育环境中茁壮成长。接下来，我们进入今天家长会的第一个环节。

（二）班级情况介绍

1.?班级基本信息：向家长介绍班级学生人数、男女生比例、任课教师团队等基本情况，让家长对班级整体架构有初步认识。比如，“我们班共有[X]名同学，其中男生[X]名，女生[X]名。本学期，我们的任课教师都是教学经验丰富、认真负责的优秀教师，他们在各自的学科领域都有着深厚的专业知识和独特的教学方法，致力于帮助每一位同学在学业上取得进步。”

2.?班级文化建设：展示班级文化建设成果，包括班级口号、班徽、班级活动照片等。解释班级文化的内涵和意义，强调其对学生行为规范、团队合作和班级凝聚力的积极影响。例如，“我们的班级口号是‘团结奋进，勇攀高峰’，它激励着同学们在学习和生活中相互支持、共同进步。通过一系列班级活动，如主题班会、运动会、志愿服务等，同学们不仅增强了团队协作能力，还培养了社会责任感和集体荣誉感。”

（三）学生学习情况汇报

1.?成绩分析

-利用PPT展示本次期中考试的班级整体成绩情况，包括平均分、优秀率、及格率等数据，并与上次考试成绩进行对比，分析成绩的变化趋势。

-制作成绩分布柱状图或折线图，直观呈现不同分数段的学生人数分布情况，让家长了解孩子在班级中的成绩位置。同时，对各学科成绩进行横向对比，分析班级整体的优势学科和薄弱学科。例如，“从成绩分布来看，[具体分数段]的同学人数较多，这部分同学需要在后续学习中进一步提升。语文和英语学科的成绩相对较为稳定，但在阅读理解和写作方面，还有较大的提升空间。”

1.?学生学习表现

-结合日常课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习态度和学习习惯进行评价。列举一些表现优秀的学生案例，表扬他们在课堂上积极发言、认真听讲、课后主动完成作业等良好行为；同时，也指出部分学生存在的问题，如上课注意力不集中、作业拖拉、抄袭等，并提出改进建议。例如，“[学生姓名1]同学在课堂上总是积极思考，主动回答问题，作业完成质量也很高，是同学们学习的榜样。而[学生姓名2]同