小学信息技术第三册下 第1课 走进LOGO王国 2教学设计 泰山版.docxVIP

小学信息技术第三册下第1课走进LOGO王国2教学设计泰山版

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教学内容

小学信息技术第三册下第1课走进LOGO王国2教学设计泰山版

1.LOGO语言基本概念：介绍LOGO语言的基本组成部分，包括命令、变量、函数等。

2.LOGO绘图命令：讲解前进、后退、左转、右转等基本绘图命令的使用方法。

3.LOGO绘图实例：通过实例演示如何使用LOGO语言绘制简单图形，如正方形、圆形等。

4.LOGO编程练习：引导学生进行简单的LOGO编程练习，提高编程技能。

核心素养目标

培养学生信息技术应用能力，提升逻辑思维和问题解决能力。通过LOGO语言的学习，激发学生对编程的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。引导学生理解程序设计的基本原理，提高信息素养和计算思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作，熟悉鼠标和键盘的使用。对于图形绘制，学生可能已经接触过一些简单的绘图软件，如画图板等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对新鲜事物充满好奇心，对计算机编程和图形设计等信息技术领域表现出较高的学习兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对编程有一定的了解，但大多数学生是初次接触LOGO语言。学习风格上，学生中既有偏好动手实践的操作型学习者，也有喜欢通过观察和模仿的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

初次接触LOGO语言的学生可能会对编程命令的理解和记忆感到困难，尤其是在理解命令之间的关系和作用时。此外，编程逻辑的建立和程序调试也是学生可能遇到的挑战。部分学生可能因为缺乏编程经验而感到挫败，需要教师给予更多的耐心和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有泰山版《小学信息技术》第三册下教材，包含本节课所需的LOGO语言基础知识和绘图命令。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的LOGO语言教程视频、示例图形图片和流程图图表，帮助学生理解命令和编程逻辑。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机安装有LOGO编程软件，并检查软件运行状态。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，方便学生分组合作，进行LOGO绘图练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习LOGO语言的基本命令和绘图原理。

设计预习问题：围绕LOGO语言的基本操作，设计问题如“如何使用前进和后退命令绘制图形？”和“LOGO语言中的角度如何表示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解LOGO语言的基本命令和绘图原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试在头脑中预演绘制简单图形的过程。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解LOGO语言的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示LOGO语言绘制的有趣图形，引出本节课的主题“走进LOGO王国”。

讲解知识点：详细讲解LOGO语言的基本命令，如“FD”、“RT”、“FD100”等，并通过屏幕演示绘制图形。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试用LOGO语言绘制简单的几何图形。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决绘制图形中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解LOGO语言的基本命令。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握LOGO语言的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解LOGO语言的基本命令，掌握绘制图形的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生尝试用LOGO语言绘制一个复杂的图形。

提供拓展资源：提供LOGO编程的在线教程和社区论坛，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，尝试编写更复杂的LOGO程序。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩