教案人教大纲版二年级上册语文《秋天》教学设计.docxVIP

教案人教大纲版二年级上册语文《秋天》教学设计

《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天漂亮的风光和勃勃活力。课文配有一幅生动有趣的插图。依照看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课能够通过“看”、“读”、“说”、“写”进展教学设计。

一、看——理解图意

“看”，确实是引导学生观察图画，使学生弄明白图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的模样;燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。如此教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最后咨询：这幅图画的是什么季节的风光?你从哪些地点看出这是秋天?学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。

二、读——弄明白课文

“读”是理解课文的有效手段。读能协助学生非常好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们本人去感悟领会课文。本课可采纳多种方法指导朗读。

1.听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生遭到录音或老师朗读的陶冶。

2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)借助拼音，细心读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和划出生字。关于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要及时提示学生留意。

3.细读。所谓细读，确实是一句一句地读，一段一段地读，边读边进展字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时老师可咨询：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对秋天这漂亮的丰收风光，我们应用快乐的、赞美的语气去读。

课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动爽朗的画面栩栩如生地展如今我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少活力。读这一部分时，要读得亲切爽朗。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。

4.赛读。通过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进展背诵的练习。

三、说——训练表达才能

“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完好的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比拟每一组的两个句子有什么不同。如(1)“蓝天上飘着白云”和(2)“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比拟时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比拟中使学生认识到说话要说得详细生动。课文完毕后，可咨询：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地点明白秋天来了?引导学生利用本人的感受以及课外观察所获得的知识来答复，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达才能。

四、写——强化课堂练笔

学完本课，可让学生模拟《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征;或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象说明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。