[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第三课 传说时代的文明曙光（2份）.docx

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第三课传说时代的文明曙光（2份）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第三课传说时代的文明曙光（2份）

设计意图

本节课以“传说时代的文明曙光”为主题，旨在让学生了解我国古代传说时代的历史文化，培养他们的历史思维能力和文化素养。通过分析课本内容，引导学生认识到我国古代文明的起源与发展，激发他们对历史学习的兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和批判性思维。通过学习古代传说，学生能够理解中华文明的源远流长，增强文化自信；同时，通过分析传说与历史的关系，提升学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，培养他们尊重历史、传承文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对历史有一定的了解，包括中国古代的历史发展脉络和一些基本的历史事件。然而，对于传说时代这一特殊的历史阶段，学生可能了解较少，对神话传说与历史事实的区别和联系认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对古代文明和神话传说等充满神秘色彩的内容。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于传说时代的历史资料有限，学生可能难以区分神话传说与真实历史。此外，学生对古代文明的发展过程和特点理解可能存在困难，需要教师引导他们运用历史唯物主义观点进行分析。此外，部分学生可能对复杂的历史人物和事件缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》教材，特别是人教旧版八年级上册中关于传说时代的相关内容。

2.辅助材料：准备与传说时代文明相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如黄帝陵、炎帝庙等图片，以及与炎黄战蚩尤相关的历史纪录片片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备投影仪等设备展示多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起探索一个充满神秘色彩的时代——传说时代。你们对传说时代有什么了解呢？”

2.学生自由发言，老师认真倾听，并引导他们认识到传说时代是我国古代文明的重要组成部分。

二、新课讲授

1.老师板书：“传说时代的文明曙光”，引出本节课的主题。

2.老师讲解黄帝、炎帝、蚩尤等神话传说人物的故事，引导学生了解他们的历史地位和传说背景。

3.老师分析炎黄战蚩尤的传说，让学生思考这场战争的历史意义和传说价值。

4.老师讲解五谷、医药、音乐等传说时代的发明创造，让学生了解我国古代文明的起源和发展。

三、分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。

2.老师提出讨论问题：“传说时代的历史价值有哪些？如何区分神话传说与真实历史？”

3.学生分组讨论，老师巡回指导，解答学生疑问。

四、展示交流

1.各小组选派代表进行展示，分享讨论成果。

2.学生代表阐述本组观点，其他学生认真倾听，并给予评价和建议。

五、案例分析

1.老师展示一个与传说时代相关的历史事件案例，如大禹治水。

2.老师引导学生分析案例，思考传说时代的历史事件对后世的影响。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调传说时代在我国古代文明中的重要地位。

2.老师鼓励学生课后继续学习，深入了解我国古代文明。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“阅读《历史与社会》教材中关于传说时代的内容，撰写一篇短文，阐述你对传说时代的认识。”

2.老师强调作业要求，提醒学生注意字数和格式。

八、课后反思

1.老师对本次教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-传说时代的历史文献：《山海经》、《楚辞》等古代文献中记载了许多关于传说时代的故事和神话。

-传说时代的历史遗迹：如黄帝陵、炎帝庙、蚩尤坟等，这些遗迹是了解传说时代的重要实物资料。

-传说时代的历史人物：如伏羲、女娲、大禹等，他们的故事反映了传说时代的文化特征。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《山海经》等古代文献，了解传说时代的历史背景和文化内涵。

-视频观看：推荐学生观看与传说时代相关的历史纪录片，如《黄帝》、《炎黄战蚩尤》等，通过影像资料加深对历史的理解。

-实地考察：组