8 “这里面有空气吗”教学设计- 2023-2024学年一年级下册科学苏教版.docx

8“这里面有空气吗”教学设计-2023-2024学年一年级下册科学苏教版

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设计思路

本节课以“8“这里面有空气吗”为主题，结合一年级下册科学苏教版教材，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生认识空气的存在和特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。教学内容与课本紧密联系，符合教学实际，注重实践操作，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

培养学生具备初步的科学探究能力，通过实验和观察，学会提出问题、设计实验、分析结果，提升解决问题的能力。同时，增强学生的科学思维能力，培养其对自然界的好奇心和探究欲望，激发对科学的兴趣。在合作学习过程中，培养学生团队合作精神和沟通能力。

学情分析

一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对周围的世界充满好奇，对新鲜事物有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的知识储备相对有限，对空气这一抽象概念的理解较为困难。

在知识层面，学生可能已经通过日常生活接触到空气的存在，但对其性质和特性了解不多。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过具体活动来培养。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。

行为习惯上，一年级学生注意力容易分散，需要教师在教学中注意调动学生的积极性，保持课堂纪律。此外，学生的动手操作能力有限，需要教师给予适当的指导和帮助。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和求知欲是推动他们学习的重要动力；其次，学生的观察能力和实验操作能力直接影响他们对科学知识的理解和掌握；最后，学生的合作意识和探究精神是培养科学素养的关键。因此，本节课的设计将充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过生动有趣的活动和互动，帮助学生建立对空气的基本认识，提升他们的科学素养。

教学资源

-硬件资源：实验桌、实验器材（透明塑料瓶、水、注射器、气球等）

-软件资源：科学教材（苏教版一年级下册）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：科学实验视频、空气相关知识动画

-教学手段：实物演示、小组合作、互动讨论

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一个透明的塑料瓶，里面装有一定量的水，提问：“同学们，你们能看到瓶子里有什么？”

学生回答：“水。”

2.教师继续提问：“那你们能感觉到瓶子里面还有别的物质吗？”

学生可能回答：“感觉不到。”

3.教师引导学生思考：“为什么我们感觉不到呢？今天我们就来探索这个问题。”

二、探究活动

1.教师介绍实验目的：通过实验了解空气的存在和特性。

2.教师演示实验步骤，学生观察并跟随操作：

a.将注射器插入水中，抽取一定量的水。

b.将注射器中的水全部挤出，观察塑料瓶的变化。

c.再次抽取水，重复上述步骤。

3.学生分组进行实验，教师巡回指导。

a.每组准备一个透明塑料瓶、水、注射器和气球。

b.学生按照实验步骤进行操作，记录观察结果。

4.各小组分享实验结果，教师引导学生总结空气的存在和特性。

三、讨论交流

1.教师提问：“在实验过程中，你们发现了什么？”

学生回答：“注射器抽取水后，瓶子里的空间减小，空气被挤出。”

2.教师继续提问：“如果我们将气球吹起来，然后迅速挤压气球，会发生什么？”

学生回答：“气球会瘪下去。”

3.教师引导学生思考：“这说明空气可以被压缩，那么空气还有什么特性呢？”

4.教师引导学生讨论空气的其他特性，如：空气的存在无处不在、空气具有流动性等。

四、巩固练习

1.教师提出问题：“空气有哪些用途？”

学生回答：“呼吸、飞行、天气预报等。”

2.教师出示图片，让学生找出空气的应用实例。

3.教师提问：“如果空气消失了，会发生什么？”

学生回答：“我们无法呼吸、飞行器无法飞行、天气预报无法进行等。”

4.教师引导学生思考空气的重要性。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了空气的存在和特性，了解了空气的用途和重要性。”

2.教师强调：“空气是自然界中非常重要的物质，我们要珍惜空气资源，保护环境。”

六、课后作业

1.搜集关于空气的资料，了解空气的更多特性。

2.设计一个实验，验证空气可以被压缩。

3.结合生活实际，写一篇关于空气应用的小论文。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行调整，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：介绍空气的组成、性质和作用，以及空气污染和环境保护的相关知识。

-《大气层的故事》：讲述大气层的形成、结构和功能，以及人类活动对大气层的影