第18课《我的白鸽》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第18课《我的白鸽》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课《我的白鸽》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

设计意图

本节课《我的白鸽》以七年级上册统编版语文课本为依据，通过分析文章主旨、体会作者情感，旨在提高学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏水平，培养学生关爱生命、热爱生活的情感态度。教学设计紧密联系课本，注重培养学生的语言表达能力和人文素养。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《我的白鸽》学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会作者对白鸽的深情，感受自然之美。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生认识到人与自然和谐共生的价值观念。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析文章结构，提高学生的逻辑思维能力。

学情分析

本节课面向的是七年级上册的学生，这个阶段的学生正处于青春期，情感丰富而细腻，对自然和生命有着天然的好奇和热爱。从知识层面上看，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的记叙文和抒情文，但在深入分析文学作品、把握作者情感以及运用修辞手法等方面，仍需教师引导和点拨。

在能力方面，学生的阅读速度和广度有所提升，但分析文章结构和理解深层含义的能力尚需加强。学生的思维活跃，喜欢表达自己的看法，但在表达时有时缺乏条理性和深度。素质方面，学生对于保护环境、关爱生命的话题较为敏感，但将这种情感转化为文学作品鉴赏的能力还需培养。

行为习惯上，学生普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但在课堂纪律上有时会出现注意力不集中、交头接耳的现象，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，同时加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师引导讲解文章的写作手法和情感表达，再组织学生分组讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计“白鸽观察日记”的写作活动，让学生以日记的形式记录观察到的白鸽，锻炼学生的观察能力和写作技巧。

3.利用多媒体展示白鸽的生活环境和图片，帮助学生直观感受白鸽的形象，增强学生对自然生物的关爱之情。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟白鸽与人类互动的场景，提高学生的情感体验和表达能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第18课《我的白鸽》。在上课之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，你心中最美好的画面是什么？可能是家乡的风景，可能是和家人在一起的温馨时光，也可能是你曾经见过的最美丽的动物。现在，请大家睁开眼睛，今天我们要一起走进一个关于白鸽的故事，感受作者对生命的热爱和对自然的敬畏。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要讲述了什么？

（学生）这篇文章讲述了作者在战争年代与一只白鸽相遇，并与白鸽建立了深厚的感情，最后在战争结束时，白鸽帮助作者找到了家人。

（教师）很好，文章的主要内容我们已经把握住了。接下来，请同学们再次阅读课文，思考以下几个问题：作者对白鸽的感情是怎样的？白鸽在故事中起到了什么作用？文章通过白鸽这个形象，想要表达什么主旨？

三、细读课文，深入分析

（教师）现在，我们来深入分析课文。首先，请同学们找出文中描写白鸽外貌、动作、神态的句子，并分析这些描写对表现白鸽形象的作用。

（学生）例如，“它的羽毛洁白如雪，翅膀轻柔如风，眼神清澈如水。”这些描写突出了白鸽的美丽和纯洁。

（教师）很好，这些描写让白鸽的形象更加生动。接下来，请同学们找出文中描写白鸽心理活动的句子，并分析这些描写对表现白鸽性格的作用。

（学生）例如，“它似乎在告诉我，它愿意陪伴我度过这段艰难的时光。”这句话表现了白鸽对作者的关心和陪伴。

（教师）正确，白鸽的心理活动描写，让我们感受到了它的善良和忠诚。现在，请同学们找出文中描写作者心理活动的句子，并分析这些描写对表现作者情感的作用。

（学生）例如，“每当我看到它，我的心中就充满了希望。”这句话表现了作者对白鸽的感激和依赖。

（教师）很好，作者的心理活动描写，让我们感受到了他对白鸽的深厚感情。现在，请同学们找出文中描写战争场景的句子，并分析这些描写对表现战争残酷的作用。

（学生）例如，“炮火连天，硝烟弥漫，人们四处逃散。”这些描写表现了战争的残酷和无情。

（教师）正确，战争场景的描写，让我们感受到了战争的残酷，也让我们更加珍惜和平。

四、探究主旨，升华情感

（教师）通过刚才的分析，我们已经了解了文章的主要内容、