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物理第六章第二节《密度》教学设计【4篇】

教学目的要求：

1、把握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进展单位之间的换算；

2、知道密度是物质特性，在肯定条件下，同种物质密度是肯定的；

3、初步培育学生通过试验数据分析、概括、归纳物理概念的力量；

重难点：

1、理解密度的概念；

2、密度单位的换算；

教学过程

一、引入新课

识别物质，在现实生活中，如依据颜色区分红色墨水和水，依据气味区分水和酒精，此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。

如何区格外观上一样的不同物质：

如：体积一样的铁块和铜块；

质量一样的水和酒精。

提出：有时仅仅依据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征——密度。

二、试验（密度概念的建立）

取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块，用天平分别称出它们的质量，其结果如下：

分析试验数据可得：

1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是肯定的；

2、对不同物资，体积一样时，它们的质量不等，即它们的m/v值不同；

3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的`质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。

三、密度

1、密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度；

2、密度的公式：

知道物质的质量和体积，由密度定义可得到计算密度的公式：

密度=通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，公式变为：ρ＝m/V

辨析：

a、物质的密度跟它的质量成正比；

b、物质的密度跟它的体积成正比；

c、物质的质量跟它的体积成正比；

d、物质的密度跟它的质量、体积无关，物理教案《物理教案－密度》。

3、物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。

练习：质量为3千克，密度为8.8×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；假如再截0.5千克，则密度为_______________。

4、密度的单位

密度的单位四由质量单位和体积单位组成；

在国际单位中，密度的单位是：千克/米3，符号：kg/m3，读作：千克每立方米；常用单位：克/厘米3，符号：g/cm3。

5、密度单位之间的换算

单位换算依先换后算的原则

例：铜的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？

解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3

练习：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3；

ρ银=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

四、总结

1、对同一种物质，质量和体积成正比；

2、密度是表示物体特性的物理量，和质量、体积无关；

3、密度是单位体积某种物质的质量；

4、密度：ρ＝m/V；

5、密度的国际单位和常用单位。

五、布置作业。

物理第六章其次节《密度》教学设计篇二

一、教材分析：

本试验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析试验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明的确验的原理。本节试验力量的培育重点放在试验设计力量上，因而在教学中引导学生依据试验原理，试验所选择的仪器以及试验要测定的对象引导学生自己设计试验步骤，自己设计试验表格，并依据测量结果计算出物质的密度。这是一个测定性试验，通过这一试验学生明的确验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过试验学生能依据给定的仪器进展试验设计、进展表格设计、以及动手操作。本节试验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培育学生良好的学习、工作习惯，培育学生与他人合作的意识和团队精神。用2课时。

二、学情分析：

学生具有了肯定的试验根本操作力量，会使用天平和量筒；具有初步的观看和分析力量，但比拟习惯教师给什么记什么。缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手力量较差。

三、教