8《时间的脚印》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

同学们，谁看见过时间?

时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。人们是怎样记录时间的?

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时间还把脚印留在了许多我们不曾看

到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着不仅仅是时间的脚印，还有无数的宝藏

■■■■■■;

时间的脚印;

学习目标：

1.明确说明对象，理清文章思路，把握

说明内容。

2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。;

陶世龙(1929—),出生于四川省

安岳县，中国著名的科普作家。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。;

掸(dǎn)山麓(lù)沟壑(hè)

踪迹：行动所留的痕迹。装置：文中指仪器。

粗糙：不精细，不光滑。

腐蚀(shí):通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。沙砾(lì):沙和碎石块。

龟(jūn)裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。帷(wéi)幕：悬挂起来用于遮挡的幕。

海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间。;

整体感知

快速浏览课文，划分文章结构层次;;

1.找出全文中的独句段有几段?分别是哪些段落?

9段(1、5、7、11、13、18、22、24、27)

2.这些独句段中，有哪些起到了承上启下的作用?并思考这些句段的具体作用是怎样的?;

1)“岩石是怎样记下时间的呢?”(5)

承上启下，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。

2)“真的有‘海枯石烂的时候。”(7)

引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。

3)“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。(18)

总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。;

4)“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”(22)承上启下：总结有关岩石自身解体与新生的内容，引起下文对岩石保存更多历史痕迹的说明。

5)“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”(24)总结上文：岩石可以记录地壳的活动。

6)“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。(27)

承上，凸显化石的作用；启下，进一步说明化石是

怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。;

1.文章以“时间的脚印”为题，有何作用?

①运用拟人的修辞手法，把时间人格化，使抽

象的时间具体化、形象化，说明了时间在世间留下了踪迹。

②题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的阅读兴趣。;

2.开头引用高士其的小诗有什么作用?

①把时间拟人化，照应题目；

②通过引用，由生活时间引入地

质时间，更切合读者生活实际，

吸引读者。;

重点研习

一、你能根据书上的有关内;

重点研习

二、人类是怎样根据岩石来判断时间的?

提示一：读第19—21自然段。

提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。

岩层厚度：1米厚(3000—10000年)

排列顺序：最早形成的躺在最下面

地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立;

重点研习

三、岩石是怎样保存历史痕迹的?

提示一：读第22—26自然段。

提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。

岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展;

重点研习

四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?

提示一：读第27—29自然段。

提示二：根据不同类型的化石去思考。

三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广大树木化石“石炭纪”温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷;

重点研习

五、明确说明方法

判断下列句子的说明方法，简析其作用。(在课文相应位置做批注)

1、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓

慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。

明确：1.运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。;

2、例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

明确：举例子、作比较。以建筑兰新铁路时