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教学目标：
1．能读懂计算程序图（框图），会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程
序，初步感受“算法”的思想。
2.在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。
教学重难点：会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法”
的思想.
教学过程：
一、预习导航：
小明的存入3年期的教育储蓄8650元（3年期教育储蓄的年利率为2.52%，免缴利息税），
到期后本息和（本金与利息的和）自动转存3年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息
和超过10000元。请你用如图所示的程序，用计算器帮小明的算一算。
输入
×(1+3.24%×3)
否
1000
是
输出
分析：小明的存入3年期教育储蓄8650元，到期后的本息和为多少？如果不满10000元，再
将所得的本息和续存3年期教育储蓄；到期后的本息和能满10000元吗？如果不满，再继续储
蓄……直至超过10000元。
师：如何简明地表示这样的计算过程呢？
（学生讨论交流，继而组织学生阅读的计算框图，并向学生说明设计计算框图的规范要求）
二、例题研究：
1）按计算程序计算并填写下表：（程序—代数式—求值）
师生共同操作“做一做”
37
输入-2.5-0.490[]1.99
10008
输出
输入x
×3
-5
输出
分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是：
；
⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？
拓展:按如图所示的计算程序,若开始输入的X的值为2，结果大于1500才可以输出，否则将得到
的数值返回按原来的程序再进行计算,一直到符合要求,则最后输出的结果为。
输入x
﹥1500
输出____
三、展示交流：
1、请你先设计出计算代数式3x2-5的值的计算程序（设计计算程序即：回忆有理数混合运算顺
序）再计算并填写下表：（代数式—程序—求值）
输入x
2
输出3x-5
1331
x−1-1−011
4444
2
3x-5
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