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1.2让它们立起来（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2让它们立起来（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）

课程基本信息

1.课程名称：一年级科学上册同步精品课堂——1.2让它们立起来

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2024年秋季学期第2周星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起走进科学的奇妙世界，探索一个很有趣的话题——“让它们立起来”。这节课，我们将用我们的双手和智慧，让纸杯、木棍这些看似普通的物品变得神奇起来。准备好，一起开启这场有趣的科学之旅吧！????

核心素养目标

1.观察与实验：学会通过观察和实验，发现并验证物体平衡的条件。

2.思维与逻辑：发展逻辑思维能力，学会分析问题，提出假设，并通过实验验证。

3.创造与想象：激发创造力和想象力，尝试用不同的材料和方法实现物体的平衡。

4.团队合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，培养团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解物体平衡的条件，包括重心、支撑面和力的大小关系。

②能够通过实际操作，运用所学知识，使物体保持平衡。

③学会观察、记录和分析实验现象，从中总结规律。

2.教学难点，

①学生对平衡原理的理解可能较为抽象，需要通过具体操作和实例来帮助理解。

②在实际操作中，学生可能会遇到各种困难，如材料选择不当、实验操作不规范等，需要教师及时引导和帮助。

③学生在实验过程中，可能对实验结果的解释和规律的总结存在困难，需要教师引导他们逐步深入思考，形成科学思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级科学上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与物体平衡相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解平衡原理。

3.实验器材：准备纸杯、木棍、平衡尺、橡皮筋等实验器材，确保数量充足且安全无虞。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行小组合作实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有发现，有些东西放得稳稳的，就像小船在平静的水面上漂浮，而有些东西却总是歪歪扭扭的，站不稳呢？今天，我们就来探索一下，什么叫做物体的平衡，以及它是如何发生的。

-回顾旧知：记得我们之前学过，力的作用可以让物体运动或者改变形状。今天我们要讨论的是，当力作用在物体上时，为什么有些物体能保持不动，而有些却会倒下？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下，什么是物体的平衡。平衡就是指物体在受到力的作用时，能够保持静止或者匀速直线运动的状态。

-举例说明：比如，一张桌子放在水平的地面上，它就是平衡的。因为桌子上的重力和地面对桌子的支持力相等，方向相反。

-互动探究：接下来，我们可以做一个简单的实验。每个小组都有一张纸、几根木棍和一些橡皮筋。请大家尝试用这些材料搭建一个平衡结构，看看你们能创造出什么样的平衡。

3.小组实验（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，尝试用纸、木棍和橡皮筋搭建一个稳定的结构。在实验过程中，学生需要讨论如何分配力，以确保结构不会倒下。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决实验中的问题，如材料的选择、结构的稳定性等。

4.观察与讨论（约10分钟）

-学生展示：各小组展示他们的实验成果，并说明他们是如何确保结构稳定的。

-讨论交流：全班学生一起讨论，哪些结构更稳定，为什么？引导学生总结出平衡的条件，如重心、支撑面和力的作用。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据刚才的学习，独立完成一些关于平衡的练习题，如判断哪些物体是平衡的，哪些是不平衡的。

-教师指导：教师个别辅导，帮助学生理解和掌握平衡的概念。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调物体平衡的条件。

-反思：学生思考自己在实验和练习中的收获，以及还有哪些地方需要改进。

7.布置作业（约2分钟）

-作业：让学生回家后，和家人一起找一个平衡的物体，并尝试解释它是如何保持平衡的。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平衡的艺术：介绍古代建筑中如何利用平衡原理来设计稳定的结构，如埃及金字塔、中国的古建筑等。

-力与运动的动画：提供一些简单的动画或视频，展示不同力如何影响物体的平衡状态。

-科学实验网站：推荐一些适合一年级学生的科学实验网站，如“科学实验在线”、“儿童科学实验”等，这些网站提供丰富的实验教程和视频。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家中进行简