小学信息技术第一册下 第六课 看图写短文 教学实录 泰山版.docx

小学信息技术第一册下第六课看图写短文教学实录泰山版

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教材分析

小学信息技术第一册下第六课《看图写短文》的教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生通过观察图片，发挥想象力，运用文字表达故事的能力。本课以泰山风光为主题，引导学生从观察图片中获取信息，锻炼学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。课程设计符合教学实际，注重培养学生的实际操作能力和思维能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过观察泰山风光图片，学生将提升信息获取与处理能力，学会从图片中提取关键信息。同时，激发学生的想象力，培养创造性思维。此外，通过写作练习，学生将增强数字化学习与创新能力，提高信息表达和沟通能力，树立正确的网络伦理和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已具备基本的文字输入和图片浏览能力，能够使用电脑进行简单的文字操作和图片展示。对于看图写短文，学生可能已有一定的想象力和初步的写作经验，但具体到将观察到的图片转化为连贯、生动的文字描述，还需要进一步的指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活和自然风光相关的主题。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在文字表达和想象力方面较为突出，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察图片来激发写作灵感；有的学生则更倾向于动手实践，需要通过多次写作练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在看图写短文时可能遇到的困难包括：如何准确描述图片中的细节，如何将观察到的信息转化为生动的文字，以及如何组织语言使文章结构合理。此外，部分学生可能因为缺乏想象力或者语言表达能力不足而感到挑战。针对这些困难，教师需要提供具体的写作技巧指导，并通过示范和反馈帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《看图写短文》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备泰山风光系列图片、相关视频资料，以及能够激发学生想象力的背景音乐。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供写作用纸和笔，确保教室环境安静、整洁，有利于学生思考和创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《看图写短文》的预习资料，如泰山风光的图片集和写作技巧的简要介绍，明确预习目标，要求学生观察图片，思考如何用文字描述。

-设计预习问题：围绕泰山风光，设计问题如“你看到了哪些景物？”“这些景物给你什么感觉？”引导学生思考图片中的细节和情感。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解泰山风光的特点和写作技巧。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试用文字描述图片中的景物，记录自己的观察和感受。

-提交预习成果：学生将观察到的景物和感受整理成文字，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解写作主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和文字表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示泰山风光的视频，激发学生的兴趣，引出看图写短文的主题。

-讲解知识点：讲解如何观察图片、提取信息、组织语言等写作技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和描述，互相学习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解，尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相启发，共同提高。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，掌握看图写短文的方法。

-通过实践活动，提高学生的写作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“我眼中的泰山”为题，写一篇短文，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习泰山文化和写作技巧。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过完成作业后的反思，帮助学生总结经验，提出改进建议。

作用