小数的意义（一）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

小数的意义（一）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小数的意义（一），包括小数的起源、小数点的意义以及小数的基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册所学整数概念相关联，学生在已有知识基础上，通过复习整数概念，进一步理解小数的意义。教材章节为北师大版四年级下册数学第2章第1节。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解和运用小数表示数量关系。

2.培养学生的符号意识，通过小数的学习，提高对数学符号的敏感度和应用能力。

3.培养学生的空间观念，通过小数与实际情境的结合，增强对空间和测量的理解。

4.培养学生的模型思想，通过小数模型构建，提升学生分析和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了整数的基本概念和运算，具备了一定的数感和数学思维能力。他们能够理解和运用整数进行简单的计算和解决实际问题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习保持着一定的兴趣，他们对于新知识的探索和发现充满好奇。学生的能力方面，他们已具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察和比较来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数时可能会遇到以下困难：

-理解小数点的作用和位置，如何区分整数部分和小数部分。

-将小数与分数进行转换，理解它们之间的联系和区别。

-在实际情境中应用小数解决问题，例如测量、计算等。

-对于小数的运算，如加减乘除，可能会感到困惑，特别是在处理小数点移动时。

教师需要关注这些潜在困难，通过多种教学策略和个别辅导来帮助学生克服。

四、教学资源

-纸质教具：小数点卡片、整数卡片、小数点移动教具

-电子产品：计算器、电脑

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、小数概念动画视频

-教学手段：实物演示、小组合作、问题解决活动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数的意义（一）课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数是如何产生的？小数点在数中表示什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数的意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的小数例子，如商品价格、温度等，引出小数的意义，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数的起源、小数点的意义以及小数的基本概念，结合实例如0.5、0.25等。

组织课堂活动：设计“小数点移动游戏”，让学生通过实际操作体验小数点移动对数值大小的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“小数点移动游戏”，体验小数点移动的实际应用。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义。

实践活动法：设计“小数点移动游戏”，让学生在实践中掌握小数点移动的规律。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数的意义，掌握小数点移动的规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及小数计算的练习题，如小数加减乘除，以及实际应用题。

提供拓展资源：推荐相关数学网站或书籍，供学生进一步学习小数的应用。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于小数的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学过程中非常重要的一个环节，它直接反映了教学目标是否达成