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3.2氧气的制取教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2氧气的制取教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课程基本信息

1.课程名称：3.2氧气的制取

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学科，九年级全体学生

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和创新意识。学生将通过氧气制取实验，学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验结果，从而提高科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强对化学学科的兴趣和责任感。

学情分析

九年级学生在化学学科的学习上，已经具备了一定的基础知识和基本技能。他们对化学实验充满好奇心，但实验操作技能和科学探究能力尚需进一步提高。在知识层面，学生对氧气的基本性质有一定了解，但对氧气制取的原理和实验步骤掌握不够扎实。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待加强。在素质方面，部分学生可能存在对实验操作不够认真、团队合作意识不强等问题。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生在实验过程中可能存在注意力不集中、实验操作不规范等现象，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也是影响学习效果的重要因素。部分学生可能因为对化学实验的兴趣不足或学习方法不当，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过引导和示范，帮助学生掌握氧气制取实验的操作步骤和注意事项；其次，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；最后，通过实验现象的分析和讨论，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高化学实验学习的兴趣和效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《粤版化学》上册教材。

2.辅助材料：准备与氧气制取实验相关的图片、图表和实验步骤视频。

3.实验器材：氧气制取装置（过氧化氢分解装置）、集气瓶、导管、带火星的木条、镊子、量筒等。

4.教室布置：设置实验操作台，每组配备实验器材，并预留分组讨论区，方便学生进行实验观察和讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中氧气应用的视频片段，如氧气在医疗、潜水、登山等领域的应用。

2.提出问题：引导学生思考氧气的重要性以及如何获取氧气。

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对氧气的认识和获取方法。

4.教师总结：引出本节课的主题——氧气的制取。

（二）讲授新课（20分钟）

1.氧气制取原理：讲解过氧化氢分解制取氧气的原理，介绍反应方程式。

2.实验步骤：详细讲解氧气制取实验的步骤，包括实验装置的组装、反应物的加入、气体的收集等。

3.实验注意事项：强调实验过程中的安全操作和注意事项，如佩戴护目镜、手套等。

4.学生观察：展示实验操作视频，引导学生观察实验现象，如气泡产生、气体收集等。

5.学生讨论：分组讨论实验现象，引导学生分析实验结果，得出氧气制取成功的结论。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：学生分组进行氧气制取实验，教师巡回指导。

2.实验结果分析：学生汇报实验结果，教师点评并总结实验成功的关键因素。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：氧气制取实验中，为什么需要使用二氧化锰作为催化剂？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对催化剂作用的看法。

3.教师总结：讲解催化剂在化学反应中的作用，强调其在氧气制取实验中的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论氧气在生活中的应用，如呼吸、燃烧等。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.创新实验：引导学生思考如何改进氧气制取实验，提高实验效率。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出改进方案，教师点评并总结。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学实验与探究》：介绍氧气制取实验的原理、步骤和安全注意事项，以及相关的化学实验技能。

-《化学与社会》：探讨氧气在工业、医疗、环境保护等方面的应用，以及化学与人类生活的密切关系。

-《化学史话》：讲述氧气的发现历程，以及化学家们在氧气研究中的贡献。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，