2024_2025学年高中语文第一单元3杜甫诗五首又呈吴郎教案2粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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又呈吴郎

一、教学内容分析：

新的《全日制一般高级中学语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵肯定数量的名篇。”

本课的教学目标是：“指导学生阅读《杜甫全集》，激发学生的阅读爱好，提高学生的审美意识”。

为了便于研习诗歌，课前必需作好充分的预习，所以布置了明确的预习目标。

二、学生状况分析

任教班级虽是理科重点班，但语文基础较差，阅读面不广。因此，在研习诗歌的过程中，主要是诵读和领悟互为推动，同时在感悟诗歌某一点内容的时候，适当地引用杜甫的其他诗句，以达到以此篇带动对杜甫大部分诗歌的感知。

三、教学目标：1、体会杜甫深厚的苦痛与忧思。

2、体会杜甫的思想感情和作品的深层意蕴。

3、指导学生阅读《杜甫全集》，激发学生的阅读爱好，提高学生的审美意识。

四、教学重点：指导学生读《杜甫全集》，激发学生的阅读爱好，提高学生的审美意识。

五、教学难点：体会杜甫的思想感情和作品的深层意蕴，提高学生的审美意识。

六、教学方法：主要采纳问答法、探讨法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解；在探讨法中，同心同德，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。

课时支配：一课时

预习打算：1、明确诵读要求——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意。

2、了解背景材料（含作者生平）。

3、了解杜甫诗歌中哪些诗句描写了哭声。

七、教学过程设计：

（一）导入

俗话说得好：男儿有泪不轻弹。可是综观我们的诗史，有一个诗人比谁都爱哭。这个诗人是谁呢？他就是杜甫。空口无凭，我们来看证据。（板书课题）引导学生背诵选修1的《杜甫诗五首》。

（二）感悟作品

温故知新，背诵选修课本中的杜甫诗五首，找出其中跟哭有关的诗句。

何时倚虚幌，双照泪痕干。——《月夜》

少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。——《哀江头》

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。——《又呈吴郎》

戎马关山北，凭轩涕泗流。——《登岳阳楼》

这样看来，好像杜甫的泪腺特殊发达，感情特殊丰富。随意翻阅杜诗，都可以读出大把大把的泪水来。刘鹗有言：“人品之高下，以其哭泣之多寡为衡。盖哭泣者，灵性之象也。”有一份灵性，即有一份哭泣。那么，杜甫一个堂堂男子汉，他究竟哭什么？

3、（1）示例：《兵车行》：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

(2)老师范读诗歌，同学们思索杜甫究竟哭什么？

（3）请一位同学回答问题。

（4）师总结归纳：哭百姓生死离别、鸡狗不如的兵役之苦，控诉统治者穷兵黩武，苛政毒民的累累罪恶。

（1）示例：《又呈吴郎》：堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？只缘恐惊转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却任真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

（2）请一位同学带着感情朗读，思索杜甫究竟哭什么？

（3）全班同学集体回答。

（4）师总结归纳：哭百姓一贫如洗、哀哀无助的生存之苦，控诉统治者苛捐杂税，敲骨吸髓的狼子野心。

（5）检查素材积累状况，还有哪些诗是此类型的？

归纳：《白帝》：戎马不如归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？（荒郊野外，逸马遛达，人烟稀有；千家万户，十室九空，满目疮痍。孤苦无依的寡妇，以泪洗面，哀哀无告，她的丈夫或许死于战乱，然而官府对她家也决不放过，搜刮尽净，残忍至极！秋天的原野上传来阵阵哭声，却辨不清哪个村庄哪户人家有人在哭泣。）

5、（1）示例：《春望》：国破山河在，城春草木深。?

感时花溅泪，恨别鸟惊心。?

烽火连三月，家书抵万金。?

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（2）请全体女生带着感情朗诵此诗，并思索杜甫究竟哭什么？

（3）请一位学生回答

（4）总结归纳：哭国家山河破裂，壮士阵亡的时局之忧，抒发诗人伤时忧国，思家念亲的真挚情怀。

（5）检查素材积累状况，还有哪些诗是此类型的？

总结：《悲陈陶》：孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。