Unit 4 Why dont you talk to your parents_第一课时同步教学设计（表格式） 人教版英语八年级下册 .docx

教学设计

教材

人教2011版

年级

八年级下册

课题

Whydon’tyoutalktoyourparents?

课型

阅读课

姓名

学校

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求（课程标准四级要求学生）：

读

1）能连贯、流畅地朗读课文。

能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。?

能读懂简单的应用文体材料。?

本课时要求学生能在语篇中根据不同的目的获取结构、细节和语言信息。

说

能引出话题并进行几个话轮的交谈。

能在教师的指导下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。

本课时要求学生能朗读课文并通过小组合作完成对话。

写

1）能写出简短的文段。

本课时要求学生能通过小组合作对其他同学遇到的问题提出建议。

本单元围绕学生生活中遇到的问题和解决建议开展话题讨论。

2.教材分析

本课时主要讲述了一名青少年遇到了与家庭成员相处困难的问题然后写信给校心理咨询师寻求帮助并得到咨询师回信给出建议。

本单元围绕有关新加坡的文章开展多种教学活动,本课时课为人教版的《Goforit！》八年级下第九单元的阅读课。本节课的文本主要围绕新加坡的大小、位置、人口、语言、饮食、动物园、天气等方面来全面的介绍新加坡。通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用，从而能够运用文章中的好词好句介绍自己去过或喜欢的地方。围绕这一核心内容，本课的设计围绕着旅游的情境，借助不同的阅读策略获取有关新加坡的信息，授课中设计了许多不同形式的课堂活动，逐步培养学生的速读能力、捕捉信息的能力，读后小组合作完成一个地方旅行简介，旨在帮助学生创造性地运用所学去描述一个城市，整个设计一气呵成，真正实现了文本的整入整出和从生活中来又回到生活中去。

3.学情分析

学生知识技能基础：学生通过七八年级的英语学习，已经能用简单的词组表达食物、地点位置。

学生活动经验基础：学生对本单元话题比较感兴趣，贴合学生的生活实际。旅行是学生有话想说的主题，目标语言与生活实际联系紧密，同时也具备合作交流的经验，为小组合作奠定了一定的基础。

学生面临问题：学生在谈论时语言不够丰富，使用连接词将文章连贯的能力有待提高，话题的拓展较少。

4.核心素养落实分析

本课时就阅读策略，学习策略等进行指导，让学生参与到课堂活动中，引导学生合作探究，深度学习，在活动中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，落实语言能力、学习能力和思维品质的培养。

二、学习目标

1.通过学生自主探究，小组合作，学生能获取有关新加坡的细节信息。

BeabletogetthefactsaboutSingaporebypredicting,skimmingandmakingnotes.

2.通过短文填空，两人合作，学生能将学习策略英语于语篇。

Beabletousethelearningtipsinthetextbypairworkandblank-filling.

3.通过阅读、小组讨论，学生能运用目标语言描写一个城市。

Beabletousethekeyexpressionstowriteaboutaplacebygroupwork.

三、学习内容、重难点

学习内容

1.能认读以下单词：thousand,safe,simply,fear,whether,Indian,Japanese,whenever

能运用以下表达：ontheonehand…，ontheotherhand…；…isagoodplacetodosth，allyearround

2.阅读策略：预测、略读、做笔记

3.拓展：新加坡的另一著名景点TheSingaporeFlyer简介

学习重点：根据不同阅读目的，通过自主探究，小组合作，获取有关新加坡的信息。

学习难点：用文中ontheonehand…，ontheotherhand…；…isagoodplacetodosth，allyearround等表达方式来描写一个城市

四、设计思路

本课的教学内容是人教版八年级下册第九单元，创设去新加坡旅行的情景导入，通过图片呈现核心词组，接下来让通过自主探究，运用阅读策略获取文本信息，在细读文本的同时，师生共同总结探究写作技巧，学习策略，对学生的思维品质进行培养。读后活动为根据笔记填写表格，小组合作完成一个城市的简介。培养学生对华夏文化、祖国大好河山的热爱之情。

本节阅读课，基