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1基于研究，提高效益方贵荣云南省教科院昆明市学府路2号650223

研究考试说明，明确要求与范围2必修模块一级主题二级主题要求ⅠⅡⅢ必修121055必修1313493229（59）7（34）2（25）单位制实验11（19）11选修3-3515（74）14（48）0（25）13-4523（82）16（50）4（29）33-5513（72）11（45）1（26）1大纲合计1116249

从知识内容表可以得出的判断：研究考试说明，明确要求与范围3学校开设的学科内容多了，学生个体的学习内容是少了，关键看开课的策略。试卷提供的题目多了，学生个体的题量大体不变，关键看选择的策略。必考题综合度下降了，选考题的难度下降了，关键看把握的策略。

研究考试说明，明确要求与范围4题型序号内容要求难度说明选择题1物理学史易2超重与失重Ⅰ易定性3v—t图像的应用Ⅱ中匀减速与匀速运动v—t4电磁感应定律Ⅱ中线圈穿过磁场，判定I-t图像5行星运动周期定律Ⅱ中分析半径与周期的对数关系6闭合电路的欧姆定律Ⅱ中动态电路分析7带电体的电场力Ⅱ难力、电综合题

研究考试说明，明确要求与范围5题型序号内容要求难度说明实验题8（1）圆柱形电容器（2）测电池的E和r中（1）具有探究性性（2）电压表量程扩大9验证牛顿第二定律较难分析评价实验方案计算题10匀变速运动公式Ⅱ易接力区情景分析11安培力、牛顿定律应用Ⅱ易电磁炮模型认知12抛体运动Ⅱ中先分解速度，后合成13带电粒子在磁场中运动Ⅱ较难临界状态的讨论

研究考试说明，明确要求与范围6题型序号内容要求难度说明选考题14（1）内能、气体状态变化（2）玻马定律的应用ⅠⅠ中中15（1）振动和波（2）光的折射定律ⅠⅡ易中（1）概念判断（2）圆的几何知识16（1）氢原子的能级（2）动量守恒定律ⅠⅡ易中

研究考试说明，明确要求与范围7从题型示例可以得出：考试的重点和热点：类要求是重点；抛体运动、万有引力定律的应用、牛顿运动定律的应用、电路知识、带电粒子在电场与磁场的运动、电磁感应定律等是热点。考试的发展趋势：图像的应用；实验的探究性和对实验方案的评估；经历过程与感悟方法目标的体现。

研究教学典型问题，提高复习科学性8不考不知道，一考吓一跳简单题不一定会做，难题不一定不会做做过的不一定会做，未做过的一定不会做这次考试可能好，下次考试未必好摸底测验考得好，统测高考考不好教师学生考试中出现的无奈来愈多的高考题、模拟题、变式题，使学生的练习“过多”、“陈旧”和“高难度”，造成教师、学生疲于奔命、心理厌烦和信心不足。疲于奔命05信心不足“考什么，教什么”导致心智疲倦心理厌烦研究教学典型问题，提高复习科学性06

10如图所示，平静的水面上有一座石桥，桥孔看上去是圆形的。当水面上升时，看到桥孔的形状的是下图中的（）●“海量训练”导致思维模式化作答情况ABCD未答15.946.310.7270.1不同层次学生表现ABCD68.647.73628.4研究教学典型问题，提高复习科学性

No.3“周模月考”使教师没有足够的时间进行系统的知识梳理和能力培养，也使学生没有足够的时间去解决自己的问题。考试不断重复着“热点”，忽略了基础知识、基本技能和基本思想方法。结果是学生知识没有系统化、结构化、条件化，非活化。“以考代讲（学）”导致知识残缺和能力低下研究教学典型问题，提高复习科学性No.2No.1

研究教学典型问题，提高复习科学性从教学中的典型问题我们思考：物理的总体成绩在理综的反应是正常的，但绝对成绩确实不行，提升空间是宽广的。物理教学的对象是中等生，应把中等难度的试题作为主攻目标，切忌好高骛远。物理教学中违背教育规律的现象带有一定的普遍性，没有处理好以知识为基础，能力培养为重点，方法教育为关键的教学逻辑关系。12345

遵循规律，提高有效性131.打基础，育能力高考：“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力。知识+正确的方法和习惯+经验与训练=能力

遵循规律，提高有效性14重力加速度g的表达式是什么？g与高度有何关系，与纬度有何关系？打基础，育能力知识是能力的基础和载体，对所有知识点应根据要求，达到不同的理解水平。万有引力定律的文字叙述是怎样的，公式是怎样的，万有引力恒量多大？什么单位？万有引力定律适用什么样的两个物体之间？r趋近于零时，引力是无穷大吗？如：万有引力定律及其应用

如：万有引力定律及其应用遵循规律，提高有效性15STEP1STEP2STEP3STEP4打基础，育能力在绕地球做匀速圆周运动的航天器中，失重是怎么回事？是不是真的没有重力？哪些物理实验不能做？哪些实验能做？卫星或行