高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.1 季风（1）教学设计 中图版必修1.docxVIP

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（1）教学设计中图版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（1）教学设计中图版必修1

课程基本信息

1.课程名称：高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（1）教学设计中图版必修1

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个神奇的自然现象——季风！???季风，它就像大自然的魔法师，把温暖和凉爽的气息带给了我们。接下来，就让我们一起走进这神秘莫测的季风世界吧！?????

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二、教学目标

1.让学生了解季风的形成原因、特点及影响。

2.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

3.激发学生对自然地理环境的兴趣，提高环保意识。

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三、教学重点与难点

1.教学重点：季风的形成原因、特点及影响。

2.教学难点：季风的形成原因和特点。

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四、教学过程

1.导入新课：通过播放一段关于季风的视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：结合课本内容，讲解季风的形成原因、特点及影响。

3.案例分析：以我国季风气候为例，分析季风对农业生产、生态环境等方面的影响。

4.课堂互动：引导学生分组讨论，分享自己对季风的了解和看法。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调季风的重要性。

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亲爱的小伙伴们，让我们一起揭开季风的神秘面纱，感受大自然的神奇魅力吧！????愿你们在地理的海洋中，畅游无阻，收获满满！????

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过观察和实验，让学生体验季风的形成过程，提高动手操作和实验探究能力。

2.增强学生的区域认知，引导学生分析不同地区的季风特点，提升对区域地理环境的理解和应用能力。

3.提升学生的综合思维，通过分析季风对人类社会和自然环境的影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的人地协调观，让学生认识到人类活动与自然环境的相互关系，培养环保意识和可持续发展观念。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤为感兴趣。在知识层面，学生们已经具备了一定的地理基础，对地理环境的认识有一定的了解，但对于季风这一复杂现象的成因和影响，认识较为模糊。在能力方面，学生的地理思维能力正在逐步发展，能够进行简单的地理分析，但深度和广度有限。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作精神有待提高，这在地理学习中尤为重要，因为地理学科不仅需要个体独立思考，还需要通过团队合作来探究复杂的地理现象。

从行为习惯来看，部分学生可能存在学习注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对地理知识的理解和吸收。对于季风这一章节的学习，学生们的兴趣可能因为其涉及的自然现象和实际应用而得到提升，但也可能因为概念的抽象性和复杂性而感到挑战。

1.知识方面：通过生动的案例和实验，帮助学生建立起对季风现象的直观认识。

2.能力方面：通过课堂互动和小组讨论，提升学生的地理分析能力和解决问题的能力。

3.素质方面：鼓励学生积极参与，培养他们的地理实践力和人地协调观。

4.行为习惯方面：通过多样化的教学方法和积极的课堂管理，提高学生的课堂参与度和学习专注度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过生动的语言和实例讲解季风的成因和特点，接着引导学生就季风对当地气候、农业、文化等方面的影响进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，体验季风带来的气候变化和生活方式的差异，从而加深对季风影响的理解。

3.利用多媒体教学，展示季风分布图、气候变化数据等，增强学生的直观感受和理解。

4.组织实验活动，让学生通过模拟实验，观察季风对风向和气温的影响，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过“风从海上来，带来满园春”这句话？今天我们要一起探索的，就是这种神奇的自然现象——季风。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了大气运动的基本原理，那么季风又是如何形成的呢？请大家回忆一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解季风的成因，包括地球自转、太阳辐射不均、海陆热力性质差异等因素。

-举例说明：通过展示我国季风区和非季风区的分布图，以及不同季节的风向变化，让学生直观地了解季风的分布和特点。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生思考季风对当地气候、农业、