〖语文〗《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册.docxVIP

课题

《桂枝香.金陵怀古》王安石

课型

新授课

课时

2

教学目标

语言建构与运用:读懂诗歌,从意象入手分析鉴赏并背诵。

思维发展和提升:

了解作者借古讽今的写作手法,发掘作品所蕴含的情感.

审美鉴赏和创造：

通过反复诵读,品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。

文化传承和理解:

理解诗人借古讽今的思想感情,培养积极入世的人文情怀。

教学重点

体会作者蕴含于词中的深沉感情,体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情,培养学生正确的爱国观念.

教学难点

教学方法

讲授法、讨论法

教学器具

教材、PPT

教学过程

教学过程

一、导入新课

金陵为六朝古诗都.山川形胜,虎踞龙盘.氤氲着王气.台城的草色烟光.秦淮河的红粉佳人.无不引起词人们的思古之幽情.在众多怀古诗词中,排布第一位的是金陵,其中有一首被称为千古绝唱,今天,我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家.思想家文学家王安石创作的《桂枝香金陵怀古》.让我们一起走进这首词,感受一下它的文化魅力。

二、知人论世

王安石(1021-1086)字介甫,号半山,世称临川先生

北宋政治家.思想家.文学家,因封荆国公,故称五荆公.谥文,故又称正文公.(详细看PPT)

代表作品:《仿仲永》《游褒祥禅山记》《泊船瓜洲》《登飞来峰》

三、初步感知

1、标题解读

桂枝香:词牌名.多用入声韵.

故于凝重之中含有激烈,感慨之情.

金陵:此名源于楚威王熊商于此建金陵邑,亦称建康今江苏省会南京,为三国吴东晋.南朝宋,齐.梁、陈六朝古都

怀古:怀念古代遗迹,感慨兴衰.

2、咏史怀古诗

①形式上:标题中一般有古迹、古人名

或在古迹，古人前冠以咏

或在古迹，古人后加怀古等

②结构内容:

临古地--思古人--忆古事--抒己志.

③手法:对比.烘托.用典

直抒胸臆,借景抒情.虚实相生.借古讽今.

④情感:借古讽今国运衰微.政治腐败.

怀人伤己 对比失落,同病相怜

怀古伤今 昔盛分衰,物是人非、

四.明确字音,疏通词意

①听音频②学生朗读.

③结合课下注释.疏通词意

五.赏析步骤

登临何地

所见何景

所思何人

所思何事

所抒何情.

(举例:念奴娇:赤壁怀古)

引导学生学会欣赏怀古诗

1品景:登高望远,金陵晚秋.

①登临送目.正故国晚秋,天气初肃交代那些信息?在全词中有什么作用?

地点:故国,指金陵

时令:晚秋

天气:初肃

登临送目领起上片写景

故国点题(或扣题),为下文的怀古伏笔.

晚秋点明登临季节

天气初肃为写景抒怀营造肃杀的氛围.

补充:景物描写的角度方法

②千里澄江似练,翠峰如簇,(用典,远眺,静景)

用典(化用诗句):余霞散成绮,澄江静如练

比喻:形象生动地写出了水的蜿蜒澄澈,山峰峭拔,堆聚有致

的特点

③归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗

(近观,动景、借代)

残阳.西风:点出黄昏,具有秋日景物的特点.

帆与禅:借代手法,皆代指船.

④彩舟云淡,星河鹭起,画图难足

(色彩鲜艳,动静结合)

彩舟,星河 玄淡.鹭起

上片小结

澄江

翠峰 远景

残阳

写景

(金陵之景) 残阳 色彩鲜明,远近结合

归帆近景动静结合

彩舟比喻,借代

酒旗

白鹭

2悟情:怀古抒情

①.念往昔,繁华竞逐

(起过渡作用,由上阕的乌景转为下阙的抒情,由所见转为所想)

②如果将下阙中作者情感的落脚点浓缩到一个字上,你会用哪个字?为什么?

叹叹些什么.

1.叹门外楼头,悲恨相续

用典陈后主与宠妃张丽华的例子

叹:统治者的穷奢极欲使得竞逐繁华的国家相继灭亡.

(2)千古凭离对此.谩嗟荣辱.

二叹:凭吊古迹,追述往事.

(3)六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿

三叹:时光流逝..

物是人非

(4)至今商女,时时犹唱,——用典

《后庭》遗曲荒淫误国的代名词

借景抒情,四叹王朝更迭的悲剧

希望统治者吸取历史的教训.避免重指覆辙

下片小结

抒情(怀古讽今) 借景抒情,

虚实结合,

后庭遗曲用典.借古讽今

诗词小结:

本词上阕写登高望远之景,下阕追古思今,叙议结合.运用典故.借六朝的衰亡表达词人对国家命运的担忧、批评人们忘记文朝灭亡的教训.流露出对北宋王朝不能励精图治的不满情绪