七年级语文下《诗两首》设计之一教学教案.pdfVIP

七年级语文下：《诗两首》设计之一－教

学教案

第4课《诗两首》教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗

文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至

爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时：两课时第一课时一、

导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个

问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有

节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点

就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄

之美，《繁星#8226;春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之

花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去

的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是恢肿非笾馈Ｍ颐强

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庵置馈?二、《假如生活欺骗了你》教学过程一、导入新课俄罗斯文学

博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说

说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、

莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗

篇，它的作者就是普希金。学生自由回答三、简介作者哪位同学知道

这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗

1

人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和

新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年

后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为

此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，

但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不

息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论

批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力

量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一

样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，

像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普

希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原

诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地

领悟到这首诗的美。四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日

子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西

亚#8226;尼古拉耶夫娜#8226;伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如

火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希

望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。

由教师范读，再由学生读五、结合体验，研讨问题1、问：诗人在诗

中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过

的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺

骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都

会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与

悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2、问：

2

如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

明确：见教参。3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直

白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，

品味全诗，想想原因何在？学生讨论4、这是一首脍炙人口的名篇，

许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之

后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗

最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际六、

迁移积累1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面

的诗句。假如生活捉弄了你，不要