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《复活(节选)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以《复活(节选)》为教学内容,旨在引导学生深入理解作品主题,提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析人物形象、情节结构、语言特色等方面,帮助学生把握作品的艺术特色,培养学生的人文素养。教学过程中,注重激发学生的兴趣,引导学生主动参与,培养他们的批判性思维和创造性思维。
核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力,通过分析《复活(节选)》的人物形象和情节,提升对文学作品深层含义的把握。
2.增强学生的审美鉴赏能力,引导学生欣赏作品的语言艺术和情感表达。
3.培养学生的批判性思维,通过讨论作品中的道德冲突和社会问题,引导学生形成独立见解。
4.提升学生的文化理解能力,让学生在阅读中感知俄罗斯文学的历史背景和文化内涵。
重点难点及解决办法
重点:
1.人物形象分析:重点把握聂赫留朵夫的性格转变及其在作品中的象征意义。
2.情节结构分析:重点理解作品中的冲突和转折,以及这些冲突如何推动情节发展。
难点:
1.深层主题理解:学生可能难以把握作品所蕴含的深层社会和道德主题。
2.文学鉴赏能力:学生可能缺乏对作品语言艺术和情感表达的分析鉴赏能力。
解决办法:
1.通过小组讨论和角色扮演,引导学生深入分析人物心理和行为动机。
2.结合历史背景和作者生平,帮助学生理解作品的社会和道德内涵。
3.采用比较阅读法,引导学生分析作品的语言特色和情感表达,提升文学鉴赏能力。
4.设计问题引导教学,逐步引导学生突破难点,形成对作品的整体理解。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材,包括《复活(节选)》的相关内容。
2.辅助材料:准备与《复活》相关的图片、人物关系图、时代背景介绍等,以帮助学生更好地理解文本。
3.多媒体资源:收集与作品相关的视频片段、朗读音频,以及作者托尔斯泰的生平介绍,用于课堂展示和讨论。
4.教室布置:设置分组讨论区,准备白板或黑板,以便进行板书和小组活动。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-提问:学生是否有阅读过托尔斯泰的作品,对《复活》有何初步印象?
-展示《复活》的封面和作者简介,激发学生兴趣。
-引导学生思考:为何《复活》会成为世界文学的经典之作?
2.新课讲授(15分钟)
-第一部分:人物形象分析
-详细内容:介绍聂赫留朵夫的人物形象,分析其性格转变过程,引导学生思考人物行为背后的心理动机。
-分析方法:通过文本细读,结合人物对话和作者评论,探讨人物形象。
-用时:5分钟
-第二部分:情节结构分析
-详细内容:梳理《复活(节选)》的情节发展,分析冲突和转折点。
-分析方法:以时间为线索,展示情节的推进,强调冲突的解决对人物成长的意义。
-用时:5分钟
-第三部分:主题思想探讨
-详细内容:引导学生探讨作品所反映的社会问题和道德困境。
-分析方法:结合时代背景,分析作品中的社会批判和道德反思。
-用时:5分钟
3.实践活动(15分钟)
-第一条:角色扮演
-详细内容:让学生扮演小说中的角色,模拟对话,体会角色的心理变化。
-用时:5分钟
-第二条:小组讨论
-详细内容:分组讨论聂赫留朵夫的道德抉择,分析其对社会的影响。
-用时:5分钟
-第三条:写作练习
-详细内容:要求学生写一篇短文,表达对《复活》中某个情节或人物的理解和感悟。
-用时:5分钟
4.学生小组讨论(15分钟)
-第一方面:人物形象
-举例回答:学生讨论聂赫留朵夫从自私到自省的转变,以及这一转变对其他人物的影响。
-第二方面:情节结构
-举例回答:学生分析作品中的悬念设置,以及悬念如何推动情节发展。
-第三方面:主题思想
-举例回答:学生探讨作品对当时社会的批判,以及作品对现代社会的启示。
5.总结回顾(5分钟)
-内容:回顾本节课的主要内容,强调《复活》的人物形象、情节结构和主题思想。
-分析举例:结合学生的讨论和活动,指出《复活》作为一部经典文学作品的价值所在。
-用时:5分钟
总用时:45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源:
-托尔斯泰生平及创作背景:介绍托尔斯泰的生平经历,包括他的家庭背景、社会活动以及文学创作历程,为学生提供了解《复活》的作者背景。
-俄罗斯社会历史:探讨19世纪末20世纪初俄罗斯社会的政治、经济和文化状况,帮助学生理解《复活》所反映的社会现实。
-文学批评与评论:收集不同学者对《复活》的评论文章,包括对人物形象、情节结构、主题思想的解读,拓宽学生的视野。
-相关文学作品:推荐与《复活》主题相近的其他文学作品,如陀思妥耶夫斯基的《罪
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