Unit3 My hometown 第4课时Pronunciation 核心素养教学评教案 译林版英语七年级下册.pdf

Unit3Myhometown课时教学设计

本单元第4课时Pronunciation课型语音课

语篇研读

What描绘颐和园昆明湖美景的诗歌,诗歌通过描述昆明湖在不同天气和季节下的美丽景色，展现了其独特的

魅力。具体描述了阳光照耀下波光粼粼的湖水，雨中或晴天都美丽的湖景，以及冬季日落时被冰覆盖的湖面。

并且阐述了单词重音的基本规则，当一个单词有多个音节时，其中一个音节会被重读，重读音节发音更强，重

音可能在单词的第一、第二或最后一个音节上。分别列举了重读第一音节（如favorite、emperor、opera）、重

读第二音节（如museum、tradition、delicious）和重读最后音节（如between、today、recommend）的示例单

词。

Why有助于学生学习和积累描述自然景观的词汇和表达方式，如“wonderfulsight”（美妙的景色）、“traditional

design”（传统设计）、“wintersunset”（冬季日落）等。通过朗读和欣赏诗歌，学生可以感受英语诗歌的韵律

和节奏，提高对英语语音、语调的敏感度。诗歌以昆明湖为主题，能够让学生了解中国著名景点颐和园中的昆

明湖，传播中国的自然景观文化。在跨文化交流中，这首诗可以作为文化载体，让学生用英语向他人介绍中国

的美景，促进文化交流。帮助学生掌握英语单词重音的基本规则，通过规则讲解和不同类型的练习（听、读、

划重音等），让学生能够准确识别和读出单词中的重读音节，提高学生的语音准确性。

培养学生对英语语音节奏的感知能力，使学生在口语表达中能够自然地运用重音来传达语义和情感。

How采用了先讲解规则，再进行练习的结构。规则讲解部分条理清晰，通过分类列举示例单词让学生对重音

规则有初步的认识。练习部分由浅入深，从听划重音到小组朗读再到朗读诗歌并检查，逐步强化学生对重音的

掌握。使用了简洁明了的语言进行规则讲解，便于学生理解。诗歌则运用了形象化的语言，通过对光线、水的

动态、冰的静态等描写，使昆明湖的美景跃然纸上。句子简短而富有节奏感，易于朗读和记忆。

学情分析

【已知】学生已经具备了一定的英语词汇和基本的语法知识，能够理解简单的英语句子。对朗读有一定的基础，

知道如何根据标点符号进行停顿。

【未知】大多数学生可能不了解单词重音的概念和规则，不清楚如何判断和读出单词中的重读音节。在朗读句

子和篇章时，可能没有意识到重音对语义表达和语音节奏的重要性。

【能知】通过系统的教学和练习，学生能够掌握单词重音的基本规则，能够准确地识别和读出单词中的重读音

节。在教师的引导下，学生可以将单词重音知识运用到句子和篇章的朗读中，提高口语表达的准确性和流畅性。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够理解单词重音的概念和基本规则，包括重音在单词第一、第二和最后音节的情况。能够

准确地识别并划出给定单词中的重读音节，如在练习A中的9个单词。能够在朗读单词和句子时，正确地

重读相应音节，使口语表达更加准确和自然，尤其在朗读C部分的诗歌时能够体现重音。

2.学习能力：学生能够通过听、读、练习等活动自主学习和掌握单词重音的规则，提高自主学习的意识和能力。

在小组合作学习中，学会与他人协作，共同完成学习任务，提高合作学习能力。

3.思维品质：培养学生的分析能力，通过对不同单词音节结构的分析来确定重读音节。在小组合作朗读和讨论

中，培养学生的合作思维和创新思维，能够互相交流和分享对重音的理解与感受。

4.文化意识：了解中国著名景点昆明湖，增强对本土文化的认同感和自豪感，同时学会用英语向世界介绍中国

文化。通过学习英语诗歌，了解西方文化中对自然景观的欣赏和表达方式，拓宽文化视野。认识到准确的发音

和语音节奏在英语语言和跨文化交流中的重要性，培养对英语语言文化的尊重和认同感。

教学重难点

教学重点：帮助学生理解单词重音的概念和规则，包括重音在不同位置（第一、第二、最后音节）的情况。指

导学生通过听、读等练习准确地识别和读出单词中的重读音节。

教学难点：让学生能够在朗