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第六章学前儿童的言语和思维melody

人类的语言到底是怎样产生的?我们的老祖宗开始试着用语言来描述世界的时候，最先说出了哪一个单词？爸爸妈妈or关于语言

苏格拉底：词是神圣之物，能通神。就连一些古代帝王也对人类语言的产生极感兴趣。古代对于语言产生的解释：01人类语言来自模仿。19世纪初出现的“叮当理论”。马克思主义语言起源理论。语言产生于感情。现代四种比较主要的理论解释：02关于语言

关于人类最早说出的词汇的争论也从未平息……一位美国语言学家认为，最早出现的语言是名词，其次应是形容词，第三是呼语。还有一些专家是从生理上加以研究，他们发现，m、b和p发音比较容易，这些字母开头词汇，是人类最容易发音的词汇，如果这种声音和最先接触的事物相联系，就诞生了最早的词汇。朱教授强调说，词汇的产生和社会息息相关，人类生活中最离不开的词汇，便最可能是最初诞生的词汇。关于语言

关于语言人类语言到底是怎样诞生的？诞生在什么时代？先民们开口说的第一词到底是什么？经过漫长的摸索一切却还仅仅是谜……

第一节言语概述什么是言语——个体借助语言传递信息、进行交际的过程。

第一节言语概述二、言语与语言的关系（2）联系：1、言语在语言环境中学会，也需通过语言表达出来。2、语言只有通过言语活动才能发挥作用，并在言语活动中丰富和发展。（1）区别：语言:是符号系统；具有地域性；是语言学的研究范畴。言语：是心理现象和过程；具有普遍性；是心理学的研究范畴。

第一节言语概述三、言语的构成但在儿童言语发生发展的过程中，两个过程并不完全同步，一般来说，接受性言语（感知、理解）先于表达性言语的出现。

第一节言语概述言语的作用苹果狮子言语的符号固着功能

第一节言语概述言语的作用水果动物言语的概括功能

第一节言语概述言语的交流功能言语的作用

了解间接经验，扩大个体经验高级心理机能形成，低级心理机能得到改造意识和自我意识产生，个性开始萌芽言语的心理意义第一节言语概述

第一节言语概述六、言语的种类外部言语内部言语口头言语书面言语对话独白儿童(识字——阅读——写作)特点：隐蔽发音、默默无声，比较简约、压缩，与思维密不可分。：情境性：连贯性、缺乏支持性

第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（一）语音的发生与发展1、发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3个月）（4-8个月）（9-12个月）本能会形成条件反射牙牙学语

第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（一）语音的发生与发展1、发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3个月）（4-8个月）（9-12个月）本能会形成条件反射牙牙学语

第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（一）语音的发生与发展1、发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3个月）（4-8个月）（9-12个月）本能会形成条件反射牙牙学语

听词阶段8-9个月（词语成为独立的信号月左右（词语依托于情景：动作、表情等）出生-10天（区分语音和其它声音）学前儿童口头言语的发展语音的发生与发展第二节学前儿童的言语

学前儿童口头言语的发展语音的发生与发展理解词阶段1岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出的很少。所以，要多给儿童相应的强化，使儿童建立语言与对应之物之间的联系。第二节学前儿童的言语前儿童口头言语的发展逐渐掌握本族语言的全部语音一般3岁儿童的语音辨别能力已经发展起来，但对个别相似音（如b、p，d、t）有时可能混淆。4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。4岁左右是培养儿童正确发音的关键期。（一）语音的发生与发展第二节学前儿童的言语

学前儿童口头言语的发展语音的发生与发展对语音的意识开始形成2岁之前儿童尚未形成语音意识。他们往往不能辨别自己和别人发音上的错误。4岁开始，幼儿语音意识开始形成。他们能够评价别人的发言，并且调节自己的发音。第二节学前儿童的言语

学前儿童口头言语的发展学前儿童词汇的发展词汇发展是言语发展的重要指标之一。学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类的扩大以及对词义理解的加深三个方面。第二节学前儿童的言语

第二节学前儿童