人教版新版一下4.1《两位数加一位数（不进位）、整十数》（教案）.pdf

《4.1两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计

课题两位数加一位数（不进位）、单元第四单元学科数学年一年

整十数

教材将两位数加一位数分为不进位和进位两种情况，与两位数加整十数进行对比集中编

排。例1主要教学教材两位数加一位数（不进位）、整十数。教材从写字的情境图引出两个

教材实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。在编排上

分析采用上下对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法

明”。最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接

相加”。

1.学习目标描述：学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，理解算理并能

正确地进行口算。

2.学习内容分析：两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和10以内的加

法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第三单元已经学习

学习

了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。本节

目标

教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。

3.学科核心素养分析：通过摆小棒等操作活动，体会两位数加整十数、两位数加一位数

(不进位)的不同的计算方法，培养学生观察、操作和比较的能力。培养学生的探究意识、独

立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

重点掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。

难点理解两位数加一位数(不进位)、整十数口算的算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

师：前面我们已经学习了20以内的加法和整学生独自

十数的加法，你能很快的算出下面各算式的结果完成，然后集

吗？体订正。

课件出示：算一算。

15+3=16+2=11+3=学生：把通过复习口

师：“15+3”怎么计算？15分成10和算，为学习活动

5，先算提供必要的知识

5+3=8，再算和方法准备。

10+8=18。

学生自由

师：你能照样子说说其余各算式是怎么计算的说说。

吗？

根据学生的回答，师小结：看来计算十几加几，

十位不变，个位加个位。学生独自

课件出示：我来点蜡烛。完成，然后集

20+30=60+20=40+50=体订正。

学生：2

师：“20+30”怎么计算？