12《得表扬了》教学设计 鄂科技版心理健康教育一年级.pdf

12得表扬了教学设计

课题我会听讲学科【鄂科技版】心理健康教育年级1年级

1、通过观察和分享，让学生了解会受到表扬的正面行为，从而形成正向行动。

教学2、通过小游戏，帮助学生体会被表扬的满足感和喜悦感，为学生的正向行为奠定情感基础。

目标3、通过小故事的形式，帮助学生认识到谦虚使人进步的道理，帮助学生正确对待表扬，鼓

励学生做一个谦虚的人，努力完善自己，再接再厉。

重点通过观察和分享，让学生了解会受到表扬的正面行为，从而形成正向行动。

难点帮助学生认识到谦虚使人进步的道理，帮助学生正确对待表扬，鼓励学生做一个谦虚的人，

努力完善自己，再接再厉。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、播放视频：弟弟得了表扬信观看视频导入新课。

2、说一说分享发言

视频中的小学生得到了好多奖励呀，他都拿到了哪

些奖励呢？

3、小提示

只要我们做得好，就能够得到别人的认可的表扬。

讲授新课1、观察岛：小发现

图中的小学生哪些地方做得好？为什么大家会竖

起大拇指？（展示漫画）观察生活，通过观察和分

2、头脑风暴分享享，让学生了解

在日常生活和学习中，怎样的行为会受到表扬呢？会受到表扬的正

面行为，从而形

3、这些行为受表扬

成正向行动。

（1）文明有礼受表扬

（2）遵守纪律受表扬

（3）热爱学习受表扬

（4）大声读书受表扬

（5）自己的事情自己做受表扬

（6）拾金不昧受表扬

4、活动营·活动一：光荣榜

你的哪些行为得到爸爸妈妈、同学及老师的表扬？

通过小游戏，帮

与同学们分享你的故事与心情。

参与游戏助学生体会被表

5、找优点

找几位同学围坐一圈做丢手绢游戏。圈中放一把贴分享发言扬的满足感和喜

有“优点”标签的椅子。来找找这位同学的优点，悦感，为学生的

并站起来夸夸他。看谁夸得最多最准确。正向行为奠定情

6、活动营·活动二：表扬之花感基础

说一说受表扬后的心情，并选择不同颜色来为你的

“心情花瓣”涂色。

7、小提示

得到别人的夸奖、表扬、赞美会让我们心情愉悦，

产生巨大的自我认同感。

8、小故事：第一名和第四名

王小刚参加数学竞赛，拿到了第一名。老师和同学

们都纷纷地向他祝贺。可是，王小刚