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8卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要走进一个充满爱与温暖的故事——《卖火柴的小女孩》。让我们一起感受这位勇敢、善良的小女孩，在寒冷的夜晚，用火柴点燃希望的故事。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！??????

核心素养目标

1.文本理解能力：引导学生深入理解故事内容，感受小女孩的内心世界。

2.情感共鸣能力：让学生在阅读中学会体会人物情感，培养同理心。

3.语言表达能力：通过角色扮演、写作等活动，提高学生的语言表达和创造力。

4.价值观塑造：引导学生树立正确的人生观、价值观，学会关爱他人，珍惜生活。

学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，他们对童话故事有一定的了解，但阅读理解能力还有待提高，对故事中人物情感和深层含义的把握能力较弱。

在能力方面，学生的语言表达能力有待加强，尤其是在情感表达和创造性表达上。他们在角色扮演和写作练习中可能会遇到困难，需要教师引导和启发。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在课堂上得到培养。

从素质角度来看，三年级学生具备了一定的道德观念，但自我保护意识和独立思考能力还有待提升。在《卖火柴的小女孩》这个故事中，他们可能会对小女孩的遭遇产生同情，但如何将这种同情转化为实际行动，还需要教师的引导。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这可能会影响他们对故事的专注度和理解程度。因此，在课堂教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如小女孩的画像、寒冷的街头、温暖的火光等，以及相关的背景音乐视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读区，摆放舒适的阅读椅；准备小黑板或投影仪，用于展示故事内容和分析。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们，今天我们要一起走进一个温暖而又感人的故事——《卖火柴的小女孩》。你们知道这个故事吗？(等待学生回答)

2.老师简单介绍故事背景，激发学生的兴趣。

二、整体感知

1.学生自由朗读课文，感受故事情节。

2.老师提问：故事讲述了什么？(引导学生回答：故事讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。)

3.老师总结：这是一个充满爱心和感动的故事，让我们一起走进小女孩的世界，感受她的喜怒哀乐。

三、深入探究

1.情节分析

a.老师提问：小女孩为什么要卖火柴？(引导学生回答：因为生活贫困，需要赚钱维持生计。)

b.老师提问：小女孩在街头卖火柴时遇到了什么困难？(引导学生回答：天气寒冷，没有人买火柴。)

c.老师提问：小女孩为什么会冻死在街头？(引导学生回答：因为没有人帮助她，她无法取暖。)

2.人物分析

a.老师提问：小女孩是一个怎样的孩子？(引导学生回答：小女孩是一个善良、坚强、勇敢的孩子。)

b.老师提问：小女孩在故事中经历了哪些心理变化？(引导学生回答：从孤独、无助到绝望、死亡。)

c.老师提问：小女孩的故事给你带来了怎样的感受？(引导学生回答：同情、悲伤、感动。)

3.主题探讨

a.老师提问：这个故事告诉我们什么道理？(引导学生回答：要关爱他人，珍惜生活。)

b.老师提问：我们应该如何帮助像小女孩这样的孩子？(引导学生回答：关心他们的生活，给予帮助。)

c.老师提问：这个故事对你有什么启示？(引导学生回答：要勇敢面对困难，珍惜身边的人和事。)

四、巩固练习

1.学生分组讨论：如果你是小女孩，你会怎么做？

2.学生分享自己的观点，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提问：这个故事对你有什么启示？(引导学生回答：要关爱他人，珍惜生活。)

2.老师提问：你身边有没有像小女孩一样需要帮助的人？(引导学生回答：有的。)

3.老师总结：关爱他人，珍惜生活，从我们做起。

六、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主题。

2.老师鼓励学生在生活中践行关爱他人、珍惜生活的理念。

3.老师宣布下课，同学们再见！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.