课题申报书：高职院校创新创业教育与专业教育相结合模式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高职院校创新创业教育与专业教育相结合模式研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着创新创业教育在高等教育领域的广泛开展，高职院校也积极响应。然而，当前高职院校创新创业教育与专业教育融合方面仍存在诸多问题。一方面，二者在课程体系上相对独立，创新创业课程多为孤立的理论讲授或简单的实践活动，缺乏与专业课程的深度融合，导致学生难以将创新创业知识运用到专业领域。另一方面，师资队伍建设不完善，大部分教师缺乏跨学科背景和实践经验，无法有效指导学生开展基于专业的创新创业活动。此外，实践平台建设不足，校内实践基地往往侧重于专业技能训练或简单的创业模拟，未能充分整合专业资源与创新创业资源。在评价体系方面，也多以单一的学业成绩或创业项目成果为标准，未综合考虑创新创业与专业能力的协同发展。

2、选题意义

理论意义：本研究有助于丰富和完善高职院校教育理论体系。通过探索创新创业教育与专业教育的结合模式，能够为教育理论界提供新的视角和思路，进一步拓展高等职业教育内涵发展的理论研究。

实践意义：对高职院校的人才培养有着重要指导作用。有利于培养出既具备扎实专业知识又富有创新创业精神和能力的高素质技能型人才，满足社会对创新型、复合型人才的需求。同时，有助于提高高职院校学生的就业竞争力和创业成功率，促进地方经济的发展。

3、研究价值

教育价值：促进高职院校教育教学质量的提升。这种结合模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在专业学习过程中培养创新思维和创业能力，从而更好地实现教育的育人功能。

社会价值：为社会输送高质量的创新创业人才，推动创新驱动发展战略在地方的实施。这些人才将成为地方经济发展的新动力，促进产业升级和创新发展，尤其对于小微企业的创立和发展具有积极意义。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

总体目标：构建一套科学、可行的高职院校创新创业教育与专业教育相结合的模式，并通过实践验证和完善该模式，提高高职院校人才培养质量，促进创新创业教育与专业教育的协同发展。

具体目标：

分析当前高职院校创新创业教育与专业教育结合的现状与问题，找出制约二者融合的关键因素。

设计基于不同专业特点的创新创业教育与专业教育融合的课程体系、教学方法和评价机制。

培养一支具备创新创业教育能力和专业知识的双师型教师队伍，提升教师指导学生创新创业实践的水平。

搭建融合创新创业与专业实践的校内外实践平台，为学生提供真实的创新创业环境。

2、研究对象

本课题以全国范围内的高职院校为研究对象，重点关注不同类型、不同层次高职院校的专业设置、创新创业教育开展情况以及二者的融合现状。选取具有代表性的高职院校作为样本，包括工科、文科、商科等不同专业类别的院校，涵盖国家示范高职院校、骨干高职院校和一般高职院校等不同层次的院校。

3、研究内容

融合模式的理论研究：深入研究创新创业教育与专业教育融合的内涵、理论基础，借鉴国内外先进的教育理念和实践经验，构建适合我国高职院校的融合模式理论框架。

课程体系融合研究：分析不同专业课程体系的特点，探索如何将创新创业教育的课程内容、课程目标有机融入专业课程体系中。包括创新创业课程的设置、与专业课程的衔接、课程教学大纲的修订等。

教学方法融合研究：研究如何在专业课程教学中渗透创新创业教育方法，如问题导向教学法、项目驱动教学法、案例教学法等在融合教育中的应用。同时，探索如何利用现代信息技术手段，如虚拟仿真技术、在线教育平台等，提升融合教学的效果。

师资队伍建设研究：研究双师型教师培养的途径和机制，包括教师的培训模式、激励机制、评价体系等。鼓励教师参与企业实践和创新创业项目，提高教师的实践能力和创新创业指导能力。

实践平台建设研究：探索校内外实践平台融合建设的模式，整合校内专业实验室、实训基地与创新创业实践基地的资源，加强与企业、创业园区、众创空间等校外机构的合作，为学生提供多样化的创新创业实践机会。

评价机制研究：构建一套科学合理的评价机制，综合评价学生在创新创业教育与专业教育融合过程中的学习成果。包括对学生专业知识、创新创业能力、实践能力等多维度的评价指标体系的设计，以及评价方法的选择和应用。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文献研究、调研等方式，对国内外高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状进行分析，梳理相关理论和实践经验，找出存在的问题和不足。在此基础上，结合我国高职院校的实际情况，构建融合模式的理论框架。然后，选取部分高职院校作为试点，开展实践探索，将设计的融合模式应用于教学实践中，包括课程体系改革、教学方法创新、师资队伍建设和实践平台搭建等方面。在实践过程