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1.1,正数与负数,教案

篇一：1.1正数和负数教学设计(第一课时)

1.1正数和负数（一）

一、教学目的

1借助生活中的实例理解相反意义的量。

2能用符号表示生活中具有相反意义的量。

3培养学生会独立考虑、合作交流的认识。

二、教学设计

通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况，让学生从计算竞赛得分的动态情境中，

接触负数的概念，引出“不够减——得出负数”，再通过“议一议”进一步体会负数的意义，鼓

舞学生本人寻找生活中的例子，并在寻务实例的过程中体会负数引人的必要性．老师选择学

生熟悉的场景开展讨论，通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数能够表示具有相反意

义的量．

三、教学重点与难点

1．理“相反意义的量”是重点。

2．能灵敏运用正负数表示生活中具有相反意义的量是难点。

四、课时安排

1课时

五、教学方法

讨论法、探究法、讲授法、观察法．

六、教学思路

（一）情景导学、提出征询题：

通过电脑动画情节的观看，让学生理解新数．

动画内容：

评分标准是：答对一题加10分、答错一题扣10分，不答复得0分；每个队的根本分均

为0分．

四个代表队答题情况如下表：

如此，我们就能够用带有“＋”号与“－”号的数表示各队的得分情况．

（二）自主学习、尝试处理：

（1）学生阅读课本2页观察与考虑部分，学生独立完成导学卡的自主学习征询题.现实

生活中，像如此的相反意义的量还有特别多.

例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”

其意义是相反的.

又如，某仓库昨天运进物资8吨，今天运出物资3吨，“运进”和“运出”，其意义是相反

的.

（2）一写出与以下各量具有相反意义的量：

1气温为零下11度.

2向南走200米。

3甲地低于海平面300米

4股票第一天涨0.66元.

（三）讨论交流、合作处理：

1如何用符号表示具有相反意义的量？

2．再议一议．

3做—做：用正数和负数表示一些意义相反的量．

出例如1：（1）在知识竞赛中，假设用＋10分表示加10分，那么扣20分如何样表示？

（2）某人转动转盘，假设用＋5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针方向转了12

圈如何样表示？

（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记作＋0．02克，那

么－0．03克表示什么？

(四)展示评研、归纳提升：

1．先想一想具有相反意义的量，然后老师提出：如何样区别相反意义的量才好呢?

(五)稳定达标、扩展延伸：

1用符号表示以下意义相反的量．

（1）在知识竞赛中，假设用＋10分表示加10分，那么扣20分如何样表示？

（2）某人转动转盘，假设用＋5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针方向转了12

圈如何样表示？

（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记作＋0．02克，那

么－0．03克表示什么？

2课堂作业练习第2小题

篇二：1.1《正数和负数》(新版)新人教版

单元要点分析

教学内容

1．本单元结合学生的生活经历，列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例，?从扩大运

算的角度引入负数，然后再指出能够用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生

感遭到负数的引入是来自实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联络．引入正、负

数概念之后，接着给出正整数、负整数、正分数、负分数集合及整数、分数和有理数的概

念．

2．通过如何样用数简明地表示一条东西走向的马路旁的树、?电线杆与汽车站的相对位

置关系引入数轴．数轴是特别重要的数学工具，它能够把所有的有理数用数轴上的点形象地

表示出来，使数与形结合为一体，提示了数形之间的内在联络，从而表达出以下4个方面的

作用：

（1）数轴能反映出数形之间的对应关系．

（2）数轴能反映数的性质．

（3）数轴能解释数的某些概念，如相反数、绝