课题申报书：高职院校国际合作办学研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，国际合作办学在高等教育领域呈现快速发展态势。在高职院校层面，许多国家和地区都积极探索国际合作模式。国外方面，如澳大利亚的TAFE学院与亚洲、欧洲等多地院校开展课程衔接、师生互访等合作项目，在实践中形成了较为成熟的质量保障体系和课程国际化开发模式。欧洲一些国家的职业院校则通过欧盟框架下的项目，实现资源共享和学分互认，促进了学生的国际流动。

在国内，高职院校国际合作办学也取得了一定成果。部分高职院校与国外院校开展联合培养项目，引进国外先进的职业教育课程和教学方法，提升了人才培养质量。然而，也存在一些问题。例如，合作办学的形式较为单一，多集中在课程引进和学生短期交流方面；合作的深度不足，在专业标准对接国际行业标准、教师国际化能力提升等关键环节仍有待加强；同时，国际合作办学的质量监控和评估机制尚不完善，缺乏统一的标准和规范。

2.选题意义

理论意义：本研究有助于丰富高等职业教育国际化理论。通过深入剖析高职院校国际合作办学的内涵、模式和影响因素，可以进一步完善职业教育国际化的理论框架，为后续研究提供理论基础。同时，对国际合作办学中的课程融合、文化适应等理论问题进行研究，能够拓展职业教育跨文化研究的领域。

实践意义：对于高职院校自身而言，本研究能够为其国际合作办学实践提供指导。帮助院校明确自身在国际合作中的定位和发展方向，优化合作办学模式，提高国际合作的效益。对于政府和教育主管部门来说，可以为其制定相关政策提供依据，加强对高职院校国际合作办学的规范和引导，促进国际合作办学健康、有序发展，提升我国高职教育的国际影响力。

3.研究价值

教育价值：国际合作办学为高职学生提供了国际化的学习环境和资源，有利于培养具有国际视野、跨文化沟通能力和国际竞争力的高素质技术技能人才。学生可以接触到国际前沿的专业知识和实践技能，拓宽职业发展道路。

社会价值：有助于加强国际教育交流与合作，增进不同国家和地区之间的相互了解和文化融合。培养的国际化人才能够更好地服务于跨国企业和外向型经济发展，满足经济全球化对高素质技能型人才的需求，推动我国经济社会的国际化进程。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

全面梳理高职院校国际合作办学的现状和问题，分析影响国际合作办学质量和效果的关键因素。构建一套科学合理的高职院校国际合作办学质量评价体系，为衡量国际合作办学水平提供标准。提出具有针对性和可操作性的优化策略，以提升高职院校国际合作办学的质量和效益，促进国际合作办学模式的创新和可持续发展。

2.研究对象

本研究以我国开展国际合作办学的高职院校为主要研究对象，包括不同地区、不同层次和不同专业特色的高职院校。同时，也将涉及与我国高职院校开展合作的国外院校、教育机构以及参与国际合作办学项目的教师、学生和管理人员等相关利益群体。

3.研究内容

国际合作办学模式研究：分析目前高职院校国际合作办学的主要模式，如学历教育合作、非学历培训合作、师生交流项目等，探讨各种模式的特点、适用条件和实施效果。研究不同国家和地区之间的合作模式差异，以及模式选择与院校自身发展战略、专业特色的关系。

课程与教学融合研究：关注国际合作办学中的课程对接与融合问题，包括专业课程体系的国际化构建、国外优质课程资源的引进与本土化改造、中外教学方法的融合与创新等。研究如何在课程教学中培养学生的国际视野和跨文化能力，以及课程融合对教学质量和学生学习成果的影响。

师资队伍国际化建设研究：调查高职院校国际合作办学中教师的国际化水平和能力现状，分析教师在国际合作中的角色和需求。研究教师国际化培训的途径和方法，包括国外培训、国际交流项目、引进国际专家指导等，以及如何建立有效的激励机制，提高教师参与国际合作办学的积极性和能力。

质量保障与评估体系研究：深入研究高职院校国际合作办学的质量保障机制，包括合作双方的质量责任界定、教学过程质量监控、学生学习成果评估等。构建一套涵盖合作办学全过程、多维度的质量评估体系，确定评估指标、权重和评估方法，为国际合作办学质量的持续改进提供依据。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采用理论研究与实践研究相结合、宏观分析与微观分析相结合的思路。首先，通过文献研究，梳理国内外高职院校国际合作办学的相关理论和实践成果，奠定研究的理论基础。然后，选取具有代表性的高职院校国际合作办学案例进行深入调研，包括实地考察、访谈、问卷调查等方式，获取第一手资料，分析现状和问题。在此基础上，运用教育经济学、比较教育学等多学科理论进行分析，构建质量评价体系和提出优化策略。最后，通过实践验证和反馈，对研究成果进行修正和完善。

2.研究方法