浙教版（2023）四上 第8课 图表呈现 教学设计.docx

浙教版（2023）四上第8课图表呈现教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版（2023）四上第8课图表呈现教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：浙教版（2023）四上第8课图表呈现，包括统计图表的制作、数据分析与解读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课中学习的“数据收集与整理”有关，学生需要运用已有的知识技能，将收集到的数据通过图表形式呈现出来，进一步学习数据分析与解读。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据意识、信息处理能力和批判性思维。学生将通过图表制作，提升数据可视化能力，学会从图表中提取信息，培养对数据的敏感度和分析能力。同时，通过合作学习，促进学生沟通协作能力的提升，增强对数据背后信息的批判性思考。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握统计图表的制作方法和数据分析技巧。

-具体细节：学生需要能够选择合适的图表类型（如条形图、折线图、饼图等）来展示数据；学会如何读取图表中的信息，如数值、趋势和比例；能够根据图表进行简单的数据分析，如比较数据大小、趋势判断等。

2.教学难点

-难点内容：数据可视化与图表解读的准确性。

-具体细节：学生在制作图表时，可能难以正确选择图表类型，导致信息表达不准确；在解读图表时，可能忽视细节，无法准确理解数据的深层次含义。例如，学生在制作条形图时，可能不知道如何确保条形的高度与数据的比例相匹配；在解读折线图时，可能无法准确判断数据变化的趋势和原因。此外，学生可能对图表中的异常值处理不够熟练，影响数据分析的准确性。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、电子白板、投影仪、打印机

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学平台

-信息化资源：统计图表制作软件（如Excel）、在线数据集

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如图表模板）、学生活动手册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列生活中常见的图表，如天气预报中的温度变化图、超市促销活动的价格比较图等，提问学生：“你们在生活中都见过哪些图表？它们有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数据收集和整理方法，提问：“我们之前学过哪些方法来记录和整理数据？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍统计图表的基本类型和特点，如条形图、折线图、饼图等，讲解每种图表的适用场景和制作方法。

-举例说明：以学生日常生活中的数据为例，如班级人数统计、考试成绩分布等，展示如何制作和解读统计图表。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如何选择合适的图表类型来展示数据？”、“如何从图表中获取有价值的信息？”等。

3.练习制作图表（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个主题，如“班级同学兴趣爱好调查”，收集数据，并利用统计图表制作软件制作相应的图表。

-教师指导：教师巡视各组，解答学生在制作图表过程中遇到的问题，如数据输入、图表设计等。

4.图表解读与分析（约20分钟）

-学生活动：各组展示自己的图表，并讲解图表的制作过程和解读结果。

-教师指导：教师对学生的图表进行分析，指出图表的优点和不足，引导学生思考如何改进。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调统计图表在数据展示和分析中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在制作图表过程中的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集生活中的数据，并制作相应的统计图表，下节课进行展示和交流。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考如何将统计图表应用于实际生活，如市场分析、政策制定等。

教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维，通过实践活动提高学生的实际操作能力。同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-统计图表的历史与发展：介绍统计图表的历史背景，如威廉·普赖斯（WilliamPlayfair）的早期统计图表，以及现代统计图表的应用。

-不同类型的统计图表特点：深入研究不同统计图表（如散点图、直方图、雷达图等）的特点和应用场景，以及它们在数据分析中的优势。

-数据可视化工具：介绍一些常用的数据可视化工具，如Tableau、PowerBI等，以及它们在复杂数据分析中的应用。

-数据收集与处理的方法：探讨更多数据收集的方法，如问卷调查、实验设计、在线数据挖掘等，以及数据清洗和预处理的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关统计学和数据可视化的书籍，如《信息图形的视觉设计》和《数据之美》等