关注人文素养构建生本课堂——《精彩图片剪辑》教学实践与反思.pdf

关注人文素养，构建生本课堂——《精

彩图片剪辑》教学实践与反思

【背景描述】

在2018年县信息优质课评比中我刚好抽到本课题，我查阅了很多教师的教

学设计，发现大多数老师在本课的教学中，展示自己或学生在某一次旅游或活动

的照片中倒着的照片，让学生看到感到疑问，教师提出问题然后就通过的教师示

范、学生跟着来教师来操作强化记忆。学生们似乎不太买账，提不起兴趣，那在

信息技术课堂中我们除了关注技术还应该关注什么？在关注信息技术技能的同时，

我们也应该要关注学生的兴趣和人文素养，帮助学生在学好技术的同时提升了他

们的信息素养和人文素养。

【过程描述】

片段一：看看美图，发现其中奥秘（提示课题）

师：上课前我们来看几张神奇的图片。

教师展示“我的房间”图片。问：是不是看起来很整齐很专业的样子呢？

全体学生：是的。

教师展示全部,你现在还是刚才的想法吗？

全体学生：实在太乱了。

师：说得没错。

师展示清晨瑜伽倒立的样子，很唯美的样子。

师：怎么样觉得这个人好厉害吧,你能猜到真相是怎样吗？

教师展示图片的全景。

师：你现在感叹做瑜伽的人很神奇还是图片处理很神奇呢？

师：同学们，有时候眼见不一定为实，通过今天的课我们也可以做出一些很

神奇的图片哦，让我们一起进入这节课感受精彩图片剪辑的神奇吧。

【片段一启示：以这样图片直观的导入一下子冲击学生的视觉，学生也一下

子觉得这课堂用这个技术神奇很想学习这个技术，同时也让学生感受到一个深刻

的哲理：眼见不一定为实。这样的导入与本课的教学内容紧密结合，激发了学生

在下环节中的对图片剪辑软件ACDSee的自主探究高度热情。】

片段二：换个方向看同一件事，你会有不一样的惊喜

教师分享智者故事：一个年轻人整天抱怨生活对他不公平，每天郁郁寡欢，

对生活失去了信心。有一天他遇到一个智者，问如何才能让自己变得开心？于是

智者让他做两件事并给了他三个锦囊，同时告诉他每做好一件事打开相应的锦

囊……当他随着任务的完成，依次打开锦囊之后，发现生活原来如此精彩！

师：听了这个分享，你们想知道智者给了他哪三个锦囊吗？

师：现在你们看到了什么图片呢？

生：一个表情悲伤的老妇人

师：想知道，把这个图片换个方向会发生什么呢？

你们猜一猜如果把这位老妇旋转一下，会怎么样呢？

生猜：美女。

教师向左（向右）旋转180度

师：你们猜对了吗，变马了年轻的公主了哦。是不是很神奇呢？这是怎么做

到的呢？

师：其实啊可以通过AcdSee软件把它旋转一下。

师：你们想不想自己来试一试呢？

那么让我们来开启锦囊一，来探索第一个任务吧。

任务一：尝试着摸索、并尝试对同一图片多次“旋转”，有什么效果？

尝试用”另存为“的方式保存图片。

【片段二启示：经过把哀伤甚至长相有些丑的老妇人经过180度的旋转后一

下子变成漂亮高贵的公文，学生也一下子感受过了图片处理技术的神奇之处，同

时也让学生感受到一个深刻的人文哲理：换个角度看事物你会有不一样的惊喜。】

片段三：有舍才有得

师：在同学们的努力下大家打开了第一个锦囊领悟到人生哲理，让我们开启

第二个锦囊吧？

这个图片是我们一个老师的照片，看出什么问题了吗？

生：后面有一个多余的手臂很不雅观，破坏了整个画面。

师：有什么办法让这张照片变得更美呢？

生：可以裁剪一下图片。

师：没错，那我们就一起把照片裁剪一下变得更漂亮更合理。

教师讲解并示范：

打开-“精彩图片剪辑——“教师演示”——“-意外的插曲”图片

这时你可以先观察一下这个图片的文件大小及宽和高。

1.在图片查看窗口中的编辑任务工具栏中单击“裁剪”按钮

2.打开的“裁剪”编辑面板中，调整“裁剪区”。

如何调整裁剪区呢，看到周围的八个控制点，可以用鼠标拖动它至合适的大

小。

1.

可以单击裁剪编辑面板中完成按钮。

还有一种方法会更方便，双击可以快速的完成。

1.

最后对于裁剪好的图片进行保存。

文件另存为，存储到合适的位置。

师：这样是不是更加好看了呢，有舍才有得！你之所以烦恼是因为有很多东

西割舍不掉。

【片段三启示：看到多出来的手破坏了画面的美感，和学生一起感受