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研究报告

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雨花区教育科学十三五规划2025年度立项课题一览表

一、课题总体情况

1.1课题名称及编号

(1)本课题名称为“基于核心素养培养的雨花区中小学课程整合研究”，旨在探索如何通过课程整合，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。课题编号为YH2025JYKJ01，该编号由雨花区教育局教育科学规划领导小组统一编制，具有唯一性和权威性。

(2)本课题名称的提出，基于当前教育改革的大背景，响应了国家关于深化课程改革、推进素质教育的要求。课题名称中的“核心素养”一词，体现了对培养学生关键能力和必备品格的关注，而“中小学课程整合”则强调了课程内容的整合性和系统性，以适应新时代教育发展的需求。

(3)课题编号YH2025JYKJ01不仅是对本课题的标识，也是对其研究内容、预期成果和实施过程的规范管理。该编号的编制，严格遵循了雨花区教育科学规划领导小组的相关规定，确保了课题研究的规范性和科学性。同时，该编号也将作为课题成果的重要标识，便于成果的推广和应用。

1.2课题负责人及团队

(1)本课题负责人为张华，具有丰富的教育教学经验和深厚的学术背景。张华老师现任雨花区某中学副校长，长期从事教育教学管理工作，对课程改革和素质教育有深入的研究和实践。

(2)课题团队成员由来自不同学校的优秀教师组成，包括语文、数学、英语、物理、化学等学科的教学骨干。团队成员中，有高级教师3名，中级教师5名，初级教师2名，形成了年龄结构合理、专业素质过硬的研究团队。

(3)课题团队成员在教育教学领域均有显著成就，曾获得市级教学成果奖、优秀班主任、优秀教师等荣誉称号。在课题研究过程中，团队成员将充分发挥各自的专业特长，共同推动课题研究的深入进行，确保课题研究取得预期成果。

1.3课题研究背景及意义

(1)在当前教育改革的大背景下，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心任务。随着课程改革的深入推进，中小学课程内容的整合成为提高教育教学质量的关键。雨花区作为教育改革的前沿阵地，面临着课程整合的迫切需求。本课题的研究背景正是基于这一现实需求，旨在探索适合雨花区中小学的课程整合模式，以提升学生的核心素养。

(2)课题研究的意义在于，首先，有助于推动雨花区中小学课程改革，优化课程结构，提高课程内容的系统性和整合性，从而促进学生全面发展。其次，课题研究有助于提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长，为学校教育质量的提升提供有力支持。最后，课题研究成果的推广，将为其他地区和学校提供有益的借鉴，推动我国基础教育改革的深入发展。

(3)随着社会经济的快速发展和全球化进程的加快，对人才培养的要求越来越高。本课题的研究有助于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在面对未来挑战时具备更强的竞争力。同时，课题研究还将促进教育公平，为不同层次、不同背景的学生提供更多的发展机会，为实现教育现代化和全面建设社会主义现代化国家贡献力量。

二、课题研究目标

2.1研究总体目标

(1)本课题研究总体目标旨在全面深化雨花区中小学课程改革，构建符合新时代教育发展要求的课程体系。通过课程整合，实现学科知识、跨学科知识和实践活动的有机融合，提升学生的核心素养，为学生的终身学习和可持续发展奠定坚实基础。

(2)具体而言，本课题研究总体目标包括：一是提升学生的综合素质，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感；二是优化课程结构，实现课程内容的系统性和整合性，提高课程的教学效果；三是促进教师的专业发展，提升教师的教育教学能力，推动教师团队建设。

(3)此外，本课题研究总体目标还强调对课程整合实践成果的总结与推广，通过建立有效的课程整合评价机制，为雨花区乃至全国范围内的中小学课程改革提供有益的经验和借鉴，助力我国基础教育质量的全面提升。

2.2研究具体目标

(1)本课题研究具体目标之一是深入分析雨花区中小学课程现状，识别课程整合的瓶颈和问题，为课程整合提供科学依据。通过调研和分析，明确课程整合的方向和重点，确保课程整合工作有的放矢。

(2)第二个具体目标是构建基于核心素养的课程整合框架，包括课程内容的选择、整合策略的制定、教学方法的创新等。通过框架的构建，实现课程内容的有机融合，提升课程的综合性和实践性，满足学生个性化发展的需求。

(3)第三个具体目标是开展课程整合的实践探索，通过实验校的试点工作，总结课程整合的有效经验，形成可复制、可推广的课程整合模式。同时，加强对教师的专业培训，提升教师实施课程整合的能力，确保课程整合的顺利进行。

2.3目标达成预期效果的指标体系

(1)本课题目标达成预期效果的指标体系主要包括学生核心素养的提升、教师教育教学能力的增强和课程整合质量的提高三个方面。在学生核心素养方面，将通过学生综合素质测评、学科能力测试和综合素