第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《我的叔叔于勒》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

第16课《我的叔叔于勒》教学设计，2024-2025学年统编版语文九年级上册。本节课主要围绕课文《我的叔叔于勒》展开，包括对人物形象的分析、主题思想的解读以及文章写作手法的探讨。通过学习，学生将深入了解于勒的人物形象，理解作者对亲情、道德的思考，并掌握一定的写作技巧。

核心素养目标

1.培养学生理解人物情感和内心世界的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生对家庭伦理和社会道德的思考，提升道德素养。

3.通过分析写作手法，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

4.培养学生合作学习、批判性思维和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了较多的文学作品和写作手法，对小说、人物刻画、情节结构等有一定的认识。他们对家庭伦理和社会道德问题也有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是那些具有情感共鸣和社会意义的作品。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力和探究精神。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《我的叔叔于勒》涉及到复杂的人物关系和深层次的社会问题，学生可能在理解人物心理和情感变化时遇到困难。此外，分析文章写作手法对于部分学生来说可能较为抽象，需要教师引导和具体案例分析。在讨论家庭伦理和社会道德问题时，学生的观点可能存在差异，需要教师引导学生进行尊重和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的叔叔于勒》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频资料，用于帮助学生更好地理解人物和情境。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示课文内容，便于学生跟随教师进行阅读和分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，为分组讨论和合作学习提供空间。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师简要介绍法国作家莫泊桑及其作品《我的叔叔于勒》，激发学生学习兴趣。

2.展示与课文相关的图片或视频，引导学生对人物和背景有初步印象。

3.提问：同学们对家庭伦理和社会道德有哪些看法？引入课文主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.分析人物形象：教师引导学生分析于勒的人物形象，探讨其性格特点、成长经历及与家庭的关系。

-举例：于勒在贫穷时如何对待家人，富裕后又如何对待家人。

2.解读主题思想：教师引导学生探讨课文所反映的家庭伦理和社会道德问题。

-举例：于勒在贫穷和富裕时对待家人的不同态度，引发学生对家庭伦理的思考。

3.探讨写作手法：教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、讽刺等。

-举例：通过对比于勒在贫穷和富裕时对待家人的态度，揭示社会道德的虚伪。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组阅读课文，找出关键句子，分析于勒的人物形象。

2.学生根据课文内容，以小组为单位，创作一篇关于家庭伦理的短文。

3.学生分享创作成果，教师点评并给予指导。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生讨论于勒在贫穷和富裕时对待家人的不同态度，分析其背后的原因。

-举例回答：于勒在贫穷时，他关心家人，努力改变家庭命运；而在富裕时，他变得自私，忽视家庭伦理。

2.学生讨论课文所反映的社会道德问题，如虚伪、贪婪等。

-举例回答：课文通过讽刺手法，揭示了社会道德的虚伪，引发学生对道德的思考。

3.学生讨论如何践行家庭伦理和社会道德。

-举例回答：在现实生活中，我们要关心家人，尊重他人，诚信待人，践行家庭伦理和社会道德。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调于勒的人物形象、主题思想和写作手法。

2.教师引导学生反思家庭伦理和社会道德的重要性，提出在生活中践行这些价值观的建议。

3.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于家庭伦理和社会道德的作文。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过学习《我的叔叔于勒》这篇课文，学生在教师的引导下，能够更好地理解文学作品中的人物形象、情节发展和主题思想。学生学会了如何分析人物的心理活动，如何从细节中捕捉作者的写作意图，以及如何从文学作品中汲取情感和道德的力量。

2.**批判性思维的发展**：在讨论家庭伦理和社会道德问题时，学生学会了从不同的角度思考问题，能够对课文中的观点进行批判性