天下第一山——井冈山（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动全国通用.docx

天下第一山——井冈山（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动全国通用

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：天下第一山——井冈山

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对历史文化的兴趣和尊重，提高学生对中国革命历史的认识。

2.增强学生的爱国主义情感，激发学生的民族自豪感和责任感。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过实践活动提升学生的实践能力和创新思维。

4.培养学生正确的历史观，学会从历史事件中汲取经验教训，树立正确的人生观和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.井冈山革命历史事件的了解，包括其背景、过程和意义。

2.学生对井冈山精神的理解和感悟。

难点：

1.学生对历史事件的理解深度和广度。

2.将历史事件与学生的现实生活相结合，引导学生从中汲取精神力量。

解决办法：

1.通过多媒体展示、图片讲解等方式，丰富教学手段，帮助学生直观了解井冈山革命历史。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入探讨历史事件，提高学生的参与度和理解力。

3.结合时事热点，引导学生思考井冈山精神在当代的价值和意义，实现历史与现实的有机结合。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、粉笔。

2.课程平台：学校综合实践活动课程资源库。

3.信息化资源：井冈山革命历史相关图片、视频资料、文字资料。

4.教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放、小组讨论、实地考察模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕井冈山革命历史，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“井冈山革命的历史背景是什么？”“井冈山精神的核心是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解井冈山革命历史的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解井冈山革命历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述井冈山革命的历史故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解井冈山革命的历史过程、重要事件和井冈山精神，结合图片和视频资料。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨井冈山精神对现代社会的启示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解井冈山革命历史和井冈山精神。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握井冈山精神的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解井冈山革命历史和井冈山精神，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于井冈山精神的短文写作，要求学生结合自己的理解进行创作。

提供拓展资源：推荐与井冈山革命历史相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，培养学生的写作能力和拓展学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在“天下第一山——井冈山”这一综合实践活动课程结束后，学生在多个方面取得了显著的学习效果，以下将从知识、情感态度、实践能力和价值观四个维度进行详细阐述。

一、知识层面

1.历史知识：学生通过学习井冈山革命历史，对中国共产党领导的中国革命有了更深入的了解，掌握了井冈山革命的历史背景、过程和意义，以及井冈山精神的核心内容。

2.地理知识：学生了解了井冈山的地理位置、地形地貌等地理知识，认识到井冈山在中国革命历史中的重要地位。

3.文化知识：学生通过学习井冈山革命文化，了解了红色文化的内涵和特点，对中国传统文化有了更深刻的认识。

二、情感态度层面

1.爱国主义情感：学生在学习井