教案人教大纲版六年级上册语文《冬阳童年骆驼队》教学设计.docxVIP

教案人教大纲版六年级上册语文《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

1

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时

教学预备

1.老师多媒体课件

2.学生搜集作者的相关信息

教学过程

(一)歌曲激情，解释课题

1.上课前，我们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听留意歌词。(课件播放歌曲：《童年》)

2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书标题)

3.这个标题与我们平时学过的课文标题有何不同?(标题的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读标题，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎么样的画面?(在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。)

这个标题把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又特别有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠珍藏在我们的经历里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

(二)交流信息，简介作者与背景

1.全班交流课前搜集的相关信息。

2.老师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年经历最深化的一个画面。林海音是我国现代着名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士依照在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序文。

(三)初读课文，理清思路

1.用本人喜爱的方式读课文，要求(课件出示)：

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②考虑：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?

2.全班汇报、交流(老师及时板书)

①留意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆

了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。

(四)深化感悟课文内容，体会作者思想感情

1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

①反复读第4自然段，细细地品味，画出本人感受最深的词句，简单地写出本人的体会感悟，然后带着本人的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，本人的牙齿也动起来。

②全班交流。(从骆驼咀嚼的模样中体会作者观察细心、描绘生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)

③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

2.分小组合作学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、讨论。

③全班交流，老师适时点拨。

猜想挂铃铛的缘故

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，渐渐地嚼;总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会明白，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我，骆驼特别怕狼，由于狼会咬它们，因此人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，明白那是有人类在保护着，就不敢进犯了。“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，因此才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用途”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

看骆驼脱毛

课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，由于太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更洪亮。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者表达的真实，描写的逼真)

夏天见不到骆驼感到惊奇

课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又咨询妈：

“夏天它们到哪儿去?”

“谁?”

“骆驼呀!”

妈妈答复不上来了，她说：

“总是咨询，总是咨询，你这小孩!”(从“追咨询骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中