2024一年级数学下册 第1单元 位置 3上下教学实录 冀教版.docx

2024一年级数学下册第1单元位置3上下教学实录冀教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀教版一年级数学下册第1单元“位置3上下”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察和比较不同物体的位置关系，巩固学生对“上、下”这一方位词的理解，并在此基础上学习“上面、下面”等复合方位词，与课本中“位置2左右”一课所学知识相呼应，帮助学生形成完整的方位概念。

核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，发展学生的空间观念。

2.提升学生语言表达和沟通的能力，通过描述物体位置，增强学生的语言运用意识。

3.培养学生逻辑思维能力，通过分析位置关系，帮助学生理解抽象概念。

4.增强学生的数学实践能力，通过实际操作活动，让学生在活动中感受数学与生活的联系。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够准确理解并运用“上、下”等方位词来描述物体的位置关系。

②学生能够识别并描述物体的上面和下面，初步建立空间方位感。

2.教学难点

①学生在具体情境中理解并应用复合方位词（如“上面、下面”）的难度，需要通过实际操作和反复练习来强化。

②学生在面对不同空间结构时，能够灵活运用方位词描述位置关系，这一能力的发展需要一定的抽象思维和空间想象能力。

③学生在描述物体位置时，能够考虑到物体之间的相对位置和方向，这对于一年级学生来说是一个较为抽象的概念，需要教师通过直观教具和实际操作来帮助学生理解和掌握。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如小玩具、积木块等），多媒体教学设备（如电脑、投影仪等）。

-课程平台：班级教学软件平台，用于布置作业和反馈。

-信息化资源：与位置概念相关的图片素材，如家庭场景、户外活动场景等。

-教学手段：图片展示、实物操作、小组合作、游戏互动等。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师展示一系列日常生活场景的图片，如桌子上的书本、书架上的玩具等，引导学生观察并说出物体的位置关系。

-提问：“同学们，你们能告诉我这些书本和玩具的位置在哪里吗？”

-学生回答后，教师总结并引出课题：“今天我们来学习一个新的数学概念——位置，我们将学习如何用语言描述物体的上、下位置。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-①教师通过实物教具展示，如摆放积木块，让学生直观感受“上、下”的位置关系，并引导学生用语言描述。

-②教师引导学生观察图片，练习用“上、下”描述物体的位置，同时纠正学生的描述，确保准确性。

-③教师出示复合方位词卡片，如“上面、下面”，让学生说出它们的意思，并通过实际操作加深理解。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-①学生分组进行游戏活动，用积木块搭建简单的立体结构，并描述积木块之间的位置关系。

-②教师出示一组图片，让学生判断图片中物体的位置关系，并说明理由。

-③学生互相观察对方的作品，用“上、下”等方位词描述作品的结构。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-①学生讨论如何将日常生活中遇到的位置关系用数学语言描述出来。

-②学生举例说明在家庭、学校或户外活动中遇到的位置问题，并讨论如何解决。

-③学生分享自己在小组活动中遇到的困难，以及如何通过讨论和合作解决的。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些方位词？它们是如何帮助我们描述物体的位置的？”

-学生回答后，教师总结：“通过本节课的学习，我们知道了‘上、下’以及‘上面、下面’等方位词，可以帮助我们描述物体的位置关系。在实际生活中，这些词汇可以帮助我们更好地交流和理解。”

-教师强调本节课的重点和难点：“本节课的重点是理解和运用方位词描述物体的位置，难点是理解复合方位词的含义和应用。希望大家在课后能够多加练习，巩固所学知识。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中的物品，并用‘上、下’等方位词描述它们的位置。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-①方位词的扩展学习：除了“上、下”之外，还可以引入“左、右”、“前、后”等方位词，让学生通过实际操作和游戏活动来学习这些词汇，并练习它们的组合使用。

-②立体图形的认识：通过使用立体图形模型，如正方体、长方体等，让学生认识不同的三维空间，并学习如何描述它们的位置关系。

-③实际生活中的应用：提供一些日常生活中与位置相关的实例，如地图上的方向指示、建筑物的布局等，让学生观察并分析这些实例中的方位信息。

2.拓展建议：

-①家庭作业延伸：布置学生在家中寻找与位置相关的物品，如家具、玩具等，并用文字或图片记录下它们的位置关系。

-②小组项目