语文新课程理论与实训：识字与写字教学PPT教学课件.pptx

识字与写字教学第六章

学习目标1.正确理解识字与写字教学的意义,熟悉不同学段识字与写字目标。2.掌握识字与写字教学的常见方法。3.结合案例分析和自主练习,能够设计准确规范的识字与写字目标。4.掌握识字与写字教学微型课堂的要求及基本操作流程。增强对识字与写字教学奠定语文学习基础作用的认识,树立以激发学生识字兴趣,培养对祖国语言文字热爱情感为目标的教学价值观。在识字与写字教学实践过程中,不断提升个人的教学基本功,强化职业责任感。素养目标

关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“结绳”“八卦”“图画”“书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。20世纪50年代,我国考古工作者多次发掘了半坡遗址(今陕西省西安市东郊),发现了早在约6000年前半坡人在长期的生活和生产实践中,就创造了具有文字性质的刻画符号和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻画符号多保留在彩陶上,这可以看作原始的中国文字。近年来,在山东省日照市莒县陵阳河大汶口文化晚期的一处遗址里发现了一批墓葬(距今已有4500多年),出土了大量的文物。在一些陶尊上各刻有一个图像文字,共发现了十多个单字。这些文字是按照实物的形状描绘出来的,所以称为“象形字”。字体的结构与甲骨文上的象形字十分相似,但比甲骨文要早1000多年。因此,象形字是中国最早的文字,它已具有文字的特征。在我国历史上,文字的作用巨大。有了文字,才开始真正的教育。千百年来,识字在教育中一直居于举足轻重的地位。识字是儿童接受启蒙教育的基础,是从口头语言过渡到学习书面语言的最初的基本环节,是发展语言的手段。通过识字与写字,能促进儿童学习新知、吸纳信息、获取能力、发展思维、培养品质,促进儿童的全面发展。小学是基础教育,历来的小学语文教学大纲和语文课程标准,都十分重视识字与写字。

第一节识字与写字教学的意义、目标与设计

一、科学性原则《语文课程标准(2022年版)》指出:“通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。”识字、写字是学生学文化的开始,是形成读写能力的先决条件。如果学生不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和写作。学生只有认识了一定量的汉字,并且能熟练地掌握汉字的一般构成特点和规律,才能理解词句的意思,领会课文的思想内容,顺利地阅读书刊。也只有认识并会写一定量的字词,才能理解书面材料,进而学会用书面语言正确、清楚地表达自己的思想感情。(一)识字教学的意义识字与写字是阅读和写作的基础,是学习的最基本条件,是语文教学的一项重要任务。识字与写字教学在语文教学整体中占有突出地位,具有重要的意义。识字是学习阅读与写作的基础1

汉字不同于拼音文字,汉字属于智能型文字。拼音文字记忆理解的特点是偏向大脑左半球开发的单脑文字,而汉字则是大脑左、右两半球协同作用的复脑文字。拼音文字认知中语音编码方式起主要作用,而汉字认知中则是利用多重编码方式,语音、字形和语义编码兼用的。所以,学习汉字可以充分开发大脑左、右两个半球的潜力,有利于大脑智力发展。识字教学对儿童智力发展的作用,主要取决于识字教学的过程。例如,记忆字形时,利用偏旁部首;分析合体字时,从整体到部分,再从部分到整体,不但便于儿童掌握汉字的结构规律,加快识字的速度,而且能够培养儿童的分析能力。如果教学中能根据汉字的特点,选择科学的识字教学方法,识字教学过程就会成为开发儿童智力、发掘儿童潜能的过程,成为儿童主动发展的过程,他们的思维品质、语文素养乃至整体素质都会大大提高。02识字对儿童智力发展起重要作用２

文字是民族的文字,汉文字包含着中华民族博大的文化内容和独特的文化心理,反映中华民族认识世界的方式。无论是在古代还是在现代,识字教学都不是单纯地传授一种文字符号系统或单纯地掌握一种工具,而是把它作为全方位地传播主流文化和道德伦理思想的工具。作为培养人、教育人的工具,我国几千年的传统教育,从读《三字经》《千字文》识字开始,就是文史哲合一的教育。即使是《百家姓》这样以认识人的姓氏为主要内容的识字课本,也透射出君臣尊卑的封建道德伦理思想。现代识字教学在继续重视民族文化教育的同时,更加重视激发学生的学习兴趣,培养自主学习和勇于创新的精神,形成健康的审美情感和健全的人格,从而有效地提升学生的人文素养。02识字能有效提升学生人文素养３

在科技高度发达的今天,键盘输入几乎替代了传统的书写方式,写字的重要性被大大忽视,其中原因虽然复杂,但与基础教育阶段缺乏对写字教学的足够重视和认真落实不无关系。郭沫若先生说过,中小学生写好字能培养细致耐心、为他人着想的品质,粗枝大叶,不为别人着想,将来是会误事的。写好字还是一种审美享受。(二)写字教学的意义汉字是世界上最古老的文字之一,至今已有数千年的历史。从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书